创意美术特色教育新模式

马冠英

摘要：近年来，农村美术教学作为素质教育不可或缺的重要部分，在国家教育优先发展、教育公平发展战略的提出和教育部门的努力配合下，美术教育受到了空前的重视。在这种情况下，我们常年工作在一线的美术教师，如何利用现有的教育资源，开发适合农村学生的学习内容和学习方式，调动学生的学习热情，提高学生的美术素养就成了我们日常工作的主题。

关键词：创意美术;特色教育;创造力

在农村，必须要走创意美术特色教育的革新之路。教师对于教学内容的选择和运用不仅仅要依靠课本，而应该向研究型和创新型改变。为此，我们第一线老师经过实践和总结，得出了“三主题、生为本”创意美术特色教育模式。

一、“三主题”是指学生的课堂主题分为三大类。

1、季节类：比如，现在是春天，我们校园里美不胜收。不仅有雪一样的梨花，有霞一样的杏花、桃花，还有梦幻一样美丽的樱花。其它各种植物也是草青木明，让人心旷神怡。这时候，最适合带着学生们去户外上室外课。我给学生上了一节《创意春天时装秀》。先让他们在美术作业本上画出自己喜欢的卡通人物，接着我们把人物的衣服部分用剪刀镂空，然后我就带着学生们来到美丽的校园。我让孩子们把他们的镂空画放在自己喜欢的植物上，这样他们笔下的人物就可以不停地变换服装图案了。学生们兴奋地跑来跑去，拿着自己的画比划来、比划去。小女生们一会儿给自己的人物穿上樱花裙、一会儿给自己的人物穿上牡丹裙，一会儿给自己的人物穿上月月红裙;小男生们一会儿把笔下的小帅哥放在冬青树上穿上迷彩服，一会儿又跑到开着蓝色小花的草地上给他们换了一身时尚的服装;还有一个男生把自己笔下的男孩放在升旗杆上，给他来了个银灰色的宇航服。他们开心的笑着、尝试着、交流着、评论着……孩子们一节课都情绪饱满、热情高涨，充分发挥了他们的想象力和创造力。我用手机记录下他们自己最满意的作品，做成美篇的相册保存，并分享到微信班级群，让家长们看到孩子们的创意。到了秋天，落叶缤纷。这时候，可让学生就地取材、拾取树叶，创造树叶贴画。学校有一棵银杏树。这种树是学生最喜欢的。它的叶子像一把把小扇子。秋风一吹，树叶慢慢变成了金黄色。学生们最爱去树下拾取这种树叶，有时候掉下来的树叶还没有全黄，就有一半黄一般绿的，学生更是喜欢。他们以银杏叶为主，加入其他形状的落叶，做成了蝴蝶、美丽的牡丹花、跳舞的小人;还有几个男孩子合作，用银杏叶做龙鳞，做了一条长长的巨龙。这种课，我们有时候能连着上两节课。第一节课，我们会把作品贴在纸上;第二节课，我们甚至不用胶水也不用纸，就是单纯地在操场上摆出这些大型的创意作品，然后用老师的手机拍照记录。学生们特别喜欢这种创作方式，他们的思维一旦打开，创意就呈喷薄之势。这种画既不需家长准备画材，又能发展学生的创造力。

2、节日类：中秋节的时候，我们就用学校旁边山上的黏土经过摔打做成可塑性的陶泥，用这些泥做成月饼手工。学生们特别喜欢这种制作的过程。学生们天生好奇、喜欢大自然。在拌泥、和泥、摔泥的过程中，他们探索着、发现着、创造着。在这节课，他们了解了黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。八月十五中秋节。通过做月饼，他们不仅了解了中秋节的风俗习惯，还在动手操作中掌握了捏泥的基本技法，提高了动手能力，积极展示自己的创新才能。

3、参赛类：当国家有重大新闻或赛事，或为了迎接节日，教育局就会以此为主题举办不需要交参赛费用的美术作品比赛。比如，现在我国举行第24届冬奥会阶段，河南省少先队就组织了“一起向未来—我心中的冬奥会”主题绘画活动。学生参加比赛使他们觉得英雄有了用武之地，奖项的获得使他们增强了自信心。我先在课堂上讲解了冬奥会的相关知识，让他们了解了冬奥吉祥物的设计過程，又给学生们看了谷爱凌的夺冠视频，然后我们在美术课堂上把一部分冬奥元素拿出来进行绘画的学习。我们先学习了冰墩墩、雪容融的画法，然后学习了冬奥会运动人物动态的画法，最后让学生把这些元素融为一体，经过取舍和构图，形成自己的冬奥主题画并为之命名。这种形式的创作降低了难度，提高了学生的参与度、增强了学生的创造力。

二、“生为本”就是确立“以学生的发展为本”的教学理念。

生本教育理念由全国著名教育家郭思乐教授提出，该理念的核心思想和目标是：一以贯之地倡导“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨;要求课堂以学生发展为本，把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、活泼、主动、健康地发展。

美术课应该选择有利于学生发展的知识和技能作为农村美术教学课程的主要内容，让学生意识到美术在我们生活中的作用和独特的价值。美术课是最能培养学生想象力和创新能力的学科。多鼓励学生，让他们把想象力和实践能力相结合。把艺术构思变为现实的过程能培养学生的执行能力，带给他们成功的喜悦，提高他们的综合能力。

1、“生为本”就是要把课程的内容与学生的生活经验紧密联系在一起，提高学生学习兴趣和动力。

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态。它是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。植树节到了，平顶山市第十九中学开展了以植树为主题的跨学科综合实践课。我校是一个九年一贯制学校，既有小学也有初中。我校四年级小学生和初中生七年级合作，在劳动实践基地开展了别开生面的植树活动。初中生更有力量，他们就负责平地、整地、挖坑;小学生力气小，他们负责把清理的杂草抱到指定的地方;初中生负责栽树，小学生负责用盆端水、浇水;这热火朝天的劳动场面中少不了老师们劳作的身影。大家齐心合力，一节课的时间，劳动实践基地的树就种好了。有了劳动课上一起植树的生活体验，在美术课上学生就植树为主题进行美术创作。四年级的小学生彩泥捏出了劳动的场面，还在自己捏出的树上开满了美丽的花朵，初中生们用铅笔画速写，记录下记忆中印象最深刻的画面。此课学生积极性高，佳作频出。

2、“生为本”就是要就要做到充分尊重学生的差异性，从了解学生入手，用合适的方法去引导学生，激发学生的潜能，形成较高的美术素养。

有的学生天生对美术特别有兴趣，动手能力强。有的学生则总是手不应心，达不到自己想要的效果。看到自己的作品不如别的学生会大大挫伤孩子的美术学习积极性。对于学生，我们要了解他们并尊重他们。肯定他们的每一点点进步，对于不同的学生提出不同的要求。除此外，我常让他们分组学习，让他们在小组中自由合作学习，这样他们能够各施所长，取长补短，学习效率大大提高。

3.利用家长会和家校共建手册和家长沟通，慢慢助其改变观念，成为孩子学习美术的支持者。

4.进行课后延时服务的研究。对延时服务的学生提供更多、更好的教育服务，学校设立美术社团，鼓励学生参加，全面推进素质教育，使学生的生活更丰富、更美好。

总之，创意美术特色教育是根据不同年龄段学生的生长发育特点，以绘画、雕塑、手工为载体，利用身边触手可及的材料，根据不同的主题，利用不同的艺术方法进行主观的理解和思想的表达。创意美术特色教育给予了发散思维的空间，提高学生的学习兴趣，让学生觉得自己掌握了另一种表达自己思想感情的语言，充分培养了孩子的想象力和表现力。

参考文献：

[1]周海霞.创意美术教育中的"三个同行"[J].散文百家·教育百家，2013（5）.

[2]李波.角色游戏在主题创意美术活动中的运用[J].好家长，2018（66）：1.