重构阅读资源 提升阅读实效

田富玲

摘要：培养能够提高学生语文综合学习素养之后，开始着力探寻有效的阅读教学方法，群文阅读是近年被广泛应用于语文教学课堂的阅读教学模式，应用这种阅读方法，学生们可以在既定的时间内获得更多的阅读内容，提高阅读效率。本篇文章先对目前教学环境中群文阅读教学方法应用中存在的不足展开分析，然后针对性的提出有价值的改进方法，推进群文阅读在小学语文教学中的应用。

关键词：阅读资源;阅读效果;小学语文教学;群文阅读

随着教学理念的更替和教学环境的变化，目前小学语文阅读教学中，群文阅读是一种主要的教学手段，这种教学手段依赖于教师的指引和设计，需要根据教师提前制定好的阅读主题或阅读议题进行有效阅读，然后围绕着阅读所得进行交流和讨论，讨论内容最好不偏离之前设定的阅读主题，需要在讨论的最后达成统一。在这一教学过程中，教师发挥的主要教学作用在于提供阅读主题和交流讨论中的引导作用，需要将学生们组织起来展开阅读活动，阅读活动中的主体仍是学生们，需要让他们在自主阅读和相互交流中塑造自己的自主学习能力。

1当前小学语文群文阅读中存在的不足之处

1.1群文阅读教学未站在学生视角进行教学活动设计

其实从目前群文阅读在小学语文教学课堂上的应用情形来看，虽然大多数语文教师都曾尝试使用这种阅读教学方法，但是他们的应用往往是生硬的，出于对群文阅读的概念了解而将他人的教学方案生搬硬套到自己的课堂上，没有结合实际教学情况进行教学理念的创新。群文阅读的根本教学目的在于提高学生的阅读能力，所以基于对学生们阅读兴趣和阅读能力的考虑进行群文阅读教学设计才是正确的教学设计思路，而不少教师没有站在学生的角度去思考教学工作，导致学生阅读兴趣不高、学生阅读能力跟不上群文阅读要求等教学问题。

1.2群文阅读选用阅读素材与学生实际生活脱离

从当前小学阶段学生们的阅读情况来看，养成定期阅读习惯的学生很少，他们的阅读障碍在于缺乏阅读兴趣，阅读理解能力较弱，尤其是文本内容比较具有难度的情况下，更会泯灭他们的阅读热情，所以小学语文教师在阅读教学中应该发现这一痛点，严格筛选与小学生们阅读水平相符的阅读内容。从阅读效果来看，与学生们日常生活更为贴切的内容往往能取得比较好的群文阅读效果，不少教师喜欢为学生们安排国外文学名著，这些名著固然有一定阅读价值，但由于文化差异可能会造成阅读中的理解障碍，导致阅读效果减弱。

2如何在小学语文教育中有效应用群文阅读教学思想

2.1关注学生阅读视角，设计群文阅读教学方案

教师对培养学生阅读能力的必要性的态度，会对教学手段的实施和教学理念的践行有直接影响。同时，教师应该要不断优化自身的阅读教学理念，展开对学生阅读情况的调查和分析，站在学生的角度思考如何展开群文阅读教学。首先，教师需要把握学生们的阅读能力和水平，在他们的词汇认知范围内选择合适的阅读教材，同时还要选择他们感兴趣的阅读主题，激发学生们的阅读兴趣才能让群文阅读教学应当达到的真正教学效果，比如要求学生阅读他们可能感兴趣的书籍，然后进行同类型的书籍推荐，引导他们挖掘同类型文章的共通之处，提高学生们的阅读效率和能力。真正考虑学生的阅读困难，帮助他们降低阅读难度，提高阅读兴趣，才是群文阅读教学理当在小学语文中发挥出的教学作用。

比如部编版小学语文二年级的两篇写景文章分别是《日月潭》和《黄山奇石》，教师可以先利用该多媒体教学手段，向学生们播放一些该处的景致，让学生在阅读的过程中可以结合图片或视频来加深理解。学生们会产生对于风景类文章的阅读兴趣，想要借此了解一些从未见过的景致和风光，此时，教师就可以给学生们推荐一些同类型文章，让他们可以基于群文教育方法对这些文章之间的景致描写部分进行对比阅读学习，比如对比它们之间景色描写手法的异同，是如何由景色描写转入情绪表达的。最后，还需要对群文阅读教学效果进行及时评价，借此掌握学生的阅读效果，了解学生产生的阅读体会，有助于教师不断完善教学方案，提高群文阅读教学效果。

2.2让群文阅读教学尽量贴近真实生活

实际生活不仅是学生们的良好写作素材来源，也是帮助他们提高阅读能力、深化阅读理解力的重要依托。群文阅读这一教学方法通常需要基于充足的阅读资源才能展开，而这些阅读资源应当最好是贴合学生们的实际生活的，这样才能使学生更好地基于个人生活经验来理解文章立意或者是作者的思想感情，才不会让他们在阅读完文章之后，出现似懂非懂的阅读感受。贴合学生实际生活的阅读文本一方面应当是符合学生文化认知的，另一方面语言表达方式应该是通俗易懂的，不要存在太多的长难句。基于有效的阅读，才能通过阅读量的积累来带动阅读能力的提高，学生们才能摸索出文章之间的关联，才能对阅读有更深层次的体悟。教师可以根据书本的主题和写作风格等进行分类，让学生能够全面、多样化的展开群文阅读，丰富阅读体验和阅读眼界。

比如部编版小学语文六年级第二单元是有关长征和建国的教育内容，教师可以从这一单元的教学主题出发，筛选一些与当下社会变化有关的书籍，让学生们阅读，学生们之间也可以相互分享，从不同故事中了解当前我国的社会发展变化和给我们生活带来的影响。

结束语

总而言之，群文阅读在目前的小学教育中仍然存在着一定的不足之处，我们需要正确的认识到它的不足然后努力改进，提高群文阅读在小学语文阅读中的应用，发挥出这一教育方法的优势。

参考文献：

[1]陈泽珊.重构阅读资源提升阅读实效-群文阅读在小学语文教学中存在的问题及对策[J].文理导航，2019（6）：50-51.

[2]張开茂.群文阅读在小学语文教学中存在的问题及对策[J].新课程·上旬，2019（3）：109.