利用区角游戏提高小班特殊儿童语言表达能力的实践研究

乔晨

摘要：幼儿阶段正是人们语言表达能力形成和发展的黄金时期。为此，幼儿教师需积极地探索有效的手段培育和提升幼儿的语言表达能力。对于小班阶段的特殊儿童而言，他们普遍具有性格内向的特点，在日常生活中他们不善于与他人进行交流，因此，他们中的多数存在着语言表达能力较差的情况。而借助区角游戏则可以有效地提升小班特殊儿童的语言表达能力。为此，文章重点研究了利用区角游戏培育小班特殊儿童语言表达能力的方法，以期可以为广大同行的教学工作提供帮助。

关键词：区角游戏;小班特殊儿童;语言表达能力

引言：近几年来，幼儿区角活动受到了许多幼儿教师和幼儿园的青睐，当前许多幼儿园都在各个班级内划定了一些游戏区域，当前幼儿随时都可以结合自身喜好在班级中挑选游戏活动。这一方面为幼儿营造了优良的语言发展环境，另一方面也为幼儿良好语言习惯的形成奠定了坚实基础。毫无疑问，这可以有效地促进小班幼儿语言表达能力的发展。下文笔者将重点探讨利用区角游戏提升小班特殊儿童语言表达能力的方法。

一、借助区角营造轻松范围激发小班特殊幼儿的表达欲望

在区角活动当中，小班特殊幼儿可以自由地挑选活动的区域、情节的运行等等，这样以来，他们便可以摆脱自卑心的束缚而沉浸在轻松愉悦的环境当中，在这一环境当中小班特殊幼儿便会产生表达自我的欲望。倘若此时幼儿教师可以有意的开展针对他们的语言训练活动，那么这些小班特殊幼儿的语言表达能力便会得到有效地提升。不仅如此，在参与区角游戏活动的过程中，特殊幼儿需要与其他幼儿进行交流和合作，这在无形中增加了他们语言训练的机会，毫无疑问，这也会在一定程度上提升他们的语言表达能力。例如，幼儿教师可以在区角活动中营造一个厨房的活动情景，并引导特殊幼儿与其他幼儿合作参与烹饪活动，与此同时，小班幼儿教师也需引导特殊幼儿在活动中与他人交流，从而在激发特殊幼儿语言表达兴趣的基础上提升他们的语言表达能力。

二、借助区域活动增进特殊幼儿与其他幼儿间的交流

对于小班的特殊幼儿而言，由于自身存在生理上的缺陷，因此，许多特殊幼儿不会积极主动的与其他幼儿进行交流。而通过组织区角游戏并引导幼儿在游戏中互动的方式则可以有效地提升幼儿的语言表达能力。在实践过程中，小班幼儿教师应当结合幼儿的特点设置不同的区域并创设不同的语言环境，通过这一手段，引导特殊幼儿在特定的环境中增进与其他幼儿的交流，从而迅速地提升自身的语言表达能力。以科学区为例，在实践过程中小班幼儿教师可以在该区域摆放天平、沙漏等材料，通过这些材料激发特殊幼儿的好奇心，与此同时，小班幼儿教师也需通过一问一答的形式将这些材料介绍给学生，从而达到与特殊幼儿进行良性互动的效果。事实上，在区角游戏活动当中，小班特殊幼儿会在不自觉间学会观察、倾听、提问、质疑，如此以来，小班幼儿教师很容易便能够掌握特殊幼儿的喜好，此时，小班幼儿教师便可以结合特殊幼儿的喜好组织开展针对特殊幼儿的语言训练活动，从而切实地推动特殊幼儿口语表达能力的提升。

三、利用区角游戏提升小班特殊幼儿语言表达的准确性

从一定程度上讲，区域的设置为小班幼儿营造了不同的意境和情景，与此同时也为特殊幼儿语言准确表达提供了空间。以图书区为例，小班幼儿教师可以为特殊幼儿营造一个书香云集的区域，在该区域当中特殊幼儿能够借助色彩斑斓的绘本感受世界的奇妙。不仅如此，在该区域当中小班特殊幼儿也可以聆听到幼儿教师生动的讲解绘本故事，这不仅可以提升特殊幼儿对事物的认知，同时也可以在一定程度上提升幼儿表达事物的能力。除此之外，小班幼儿教师也可以利用区域活动设计游戏区域，在该区域当中营造特定情景，并引导特殊幼儿在该情景中扮演某一角色，从而帮助特殊幼儿掌握在不同情景中使用不同语言的方法。例如，小班幼儿教师在组织开展《我们一起分享玩具》这一区域游戏时，便可以帮助特殊幼儿认识到自己想要玩其他同学的玩具时需要使用“请”、“谢谢”等礼貌用语，通过这一手段规范特殊幼儿的语言表达，从而切实地提升特殊幼儿语言表达的准确性。另外，在表演区域当中，小班幼儿教师可以引导幼儿积极地表达自己的想法，与此同时，也可以鼓励特殊幼儿讲解自己所熟知的故事。在幼儿讲解故事的过程中，小班幼儿教师可以通过配乐烘托故事氛围，从而达到训练小班特殊幼儿语言能力的目标。事实上，小班特殊幼儿语言表达能力的提升并非在一朝一夕间便能完成的，为此，小班幼儿教师长期的坚持并为之付出不懈的努力。

结束语：综上所述，通过开展区角游戏活动的方式可以有效地提升小班特殊幼儿的语言表达能力。为此，小班幼儿教师应积极地探索开展区角游戏的方法，从而使特殊幼儿能够在愉悦的环境中提升自身的语言表达能力。笔者在上文中重点研究了利用区角游戏培育小班特殊儿童语言表达能力的方法，希望本文的研究可以为广大同行的教学工作提供帮助，从而切实地提升小班特殊幼儿的语言表达能力，进而使他们可以更好地融入班级当中。

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