幼儿教育中的语言表达能力培养策略初探

张丽

【摘 要】在生活中，我们最为广泛运用的就是语言，这是人们进行正常交往的工具，在幼儿时期，培养幼儿的语言表达能力对于其以后的发展有着非常重要的作用。因此，幼儿教师应该在幼儿时期着重培养幼儿的语言表达能力，为幼儿创设丰富的语言表达活动，并且在活动中多多鼓励幼儿运用语言进行交流和沟通，从而提高幼儿的语言表达能力。本文主要阐述了如何通过有效的策略培养幼儿的语言表达能力。

【关键词】幼儿教育;语言表达能力;培养策略;探究

语言作为人们交流和沟通的桥梁，其重要性不言而喻。同时，语言表达能力还体现着一个人的思维水平的高低。幼儿时期正是培养幼儿语言表达能力的黄金阶段，也是最适合幼儿储存词汇的时期。因此，作为幼儿教师和家长要在充分了解幼儿的基础上，采用各种有效的途径来培养幼儿的语言表达能力。

一、影响幼儿语言表达能力的因素

（1）家庭因素。家作为幼儿的第一所学校，父母作为孩子的第一任老师，家庭环境对于孩子语言表达能力水平的高低有着很大影响。如果父母在家庭生活中不注重与孩子的沟通和交流，孩子的语言相对就会比较匮乏，词汇量相对也会不足，因为在这一时期，幼儿正处于模仿和学习的过程，家长在生活中不注重于与孩子的交流，也不注意引导孩子说话，久而久之，孩子就会变得沉默寡言，不爱说话。

（2）学校因素。在幼儿教学中，教师在教学的过程过于注重对幼儿生字的认识和正确读音的表达，而没有为幼儿创设进行语言沟通的情景，这导致幼儿在大多时候只是进行听，而缺少说，对语言的运用能力缺乏一定的机会，所以幼儿的语言表达能力比较低。

（3）个人因素。每个孩子由于先天因素基因的影响或者后天环境的影响，孩子都会出现个体性差异，有的孩子胆子比较大，愿意说话，所以其语言表达能力就比较强，而有的孩子胆子比较小，在与其他人进行沟通和交流时缺乏自信，所以小心翼翼、战战兢兢，唯恐说错话，惹人生气。

二、幼儿教育中语言表达能力的培养策略

（1）营造宽松的环境，引导孩子进行语言表达能力的运用。为了提高幼儿语言表达能力，作为家长和教师都应该在生活和教学中加强与孩子的沟通和交流，引导孩子进行语言表达，从而提高幼儿的语言表达能力。尤其对对于教师而言，很多幼儿在刚开始步入幼儿园时，由于年龄小，第一次离开父母，对环境比较陌生，不敢在外人面前说话，导致很多幼儿开始变得沉默寡言。在这个时候，作为幼儿教师，必须要将注意力多多放在刚步入幼儿园的孩子身上，一旦发现这个问题，就要为幼儿营造一个宽松的环境，让幼儿放松下来，快速的融入到幼儿园环境当中来。因为宽松的语言环境能够促进幼儿大胆进行言语表达。

（2）创设幼儿进行语言表达的机会，让幼儿进行说话练习。我们想要提高幼儿的语言表达能力，就必须要多为幼儿创设一些可以进行语言表达的机会，让他们进行多次的语言表达能力练习，积累经验。在幼儿教育中，幼儿教师可以在每周安排大约两到三次的语言表达活动，而在每一次教学活动中，学生可以进行操作材料的选择，在每一次选择的过程中，幼儿就多了一次练习说话的机会。例如在学习数的计算过程中，幼儿首先要选择操作材料，如火柴棍、小木棒或者小纸片等。其次，在计算的过程中，幼儿需要按照教师给出的题目，进行材料的操作，在操作的过程中不可避免的学生需要运用语言进行表达，增加了学生运用语言表达能力的机会。最后在教学活动结束之后，教师可以要求幼儿进行总结，这又为幼儿增加了语言表达的机会，这对于提高幼儿的语言表达能力十分有效。

（3）开展游戏活动，丰富幼儿语言。在幼儿教育中，开展有趣的游戏活动也是提高幼儿语言表达能力的一种有效手段。首先，在游戏的过程中，幼儿教师可以结合诗歌或者词语，让幼儿在玩游戏的同时，巩固了对所学知识的运用。其次，在玩游戏时，教师要注重引导，创建适合幼儿交流和沟通的游戏活动，如词语接龙游戏等，提高幼儿对于语言的运用能力，帮助幼儿丰富词汇。

（4）注重言语激励，促进幼儿对语言表达能力的运用。语言是一种极具魅力的东西，一句话，既可以让人觉得心里暖暖的，充满力量，也可以让人如同坠入冰冷的寒潭，觉得心灰意冷，受到了难以恢复的伤害。尤其是对于幼儿而言，他们的年龄比较小，心理比较脆弱，在这一阶段，幼儿教师在培养幼儿语言表达能力时，不宜进行严厉的批评和指责，这容易打击到幼儿学习语言的积极性，容易伤害到孩子们幼小的心灵。而是应该以表扬和鼓励为主，提高幼儿学习语言的积极性。作为幼儿教师，首先要善于观察，要注意到孩子点滴的进步，并予以鼓励，让孩子获得自信，从而更加愿意进行言语表达。其次，幼儿教师当发现幼儿在语言表达时，存在发音不准确、用词不当等问题时，教师要通过示范或者举例等比较温和的方式进行纠正，而不是疾言厉色，打击幼儿学习语言的积极性。最后幼儿教师要注意幼儿进行言语表达时语句是否连贯，如果发现不完整，要及时进行指导。通过对比的方式让幼儿明白语言连贯的重要性，而不是以命令式的态度让幼儿进行改正。例如，幼儿在吃午饭时，可能会说：“老师，午饭”，在这个时候幼儿教师可以将午饭交给另一个幼儿，随后引导这个幼儿说：“老师，我想要我的午饭！”通过对比的方式，让幼儿清楚的明白，只有将话说的完整连贯，将自己所表达的意思表达清楚，自己的要求才能够被满足。

参考文献：

[1]满爱杰.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].赤子（上中旬），2015，06：185.