培养中班幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略分析

刘萱仪

摘要：在幼儿园里面中班幼兒这个年龄段的孩子在性格上来看是非常活泼的，他们有非常强烈的表达欲望，想要表达自己的想法，但是他们在倾听的这方面却存在一定的问题，没有良好的倾听习惯。比如说因为表现欲望过强，所以说不注意听别人的讲话，随意插嘴别人的说话，打断别人的表达，他们没有进行倾听的耐心，也没有相应的理解能力。那么如何为这个年龄段的学生做做好规范性的培养工作，让他们培养倾听的习惯，就需要教师积极努力的进行实践，从而通过各种游戏活动的展开，对幼儿的倾听习惯进行了好的培育。

关键词：游戏活动;倾听习惯;教学策略

在当前我们的世界里面充斥着各种各样的声音。只有具备了听觉能力才能够听到这些多种要多样的声音，但是只要具备这些方面的听觉能力就能够听到别人说话，就算是婴儿他们对于一些声音也是非常熟悉的。人们在刚出生的时候对于这个世界都有所倾听，可以说这是他们所掌握的一个非常重要的语言技能。在这些婴儿开口说话之前，他们就有倾听的这种能力，大部分儿童他们的倾听能力都是通过早期对他人说话的时候的倾听，从而获得的这一技能。语言的发展是要先接收信息之后再传达信息的这个过程，所以说进行语言的表述和倾听，两者之间应该也是紧密联系的。在讲解之前首先要倾听，这是一个前提，针对儿童的相应倾听能力的发展，可以同时培养他们的读写能力，这具有的意义非常的关键，因此儿童的倾听能力对他们的语言还有读写的有效成功具有的意义是非常重要的。

1中班幼儿倾听习惯的研究现状

针对当下对家长所进行的一些调查问卷工作当中能够了解到，这些孩子在家的倾听习惯是怎样的，从当下调查的具体结果进行分析，能够了解到幼儿的倾听能力以及倾听习惯的培养可能并不是非常的好，这些幼儿根本不了解具体的内容是什么，他们听的不完整，在一定程度上影响到了他们的倾听质量。这些倾听习惯会直接影响到他们思维的发展以及具体的表达，还有活动参与的积极性，经过研究之后，能够了解到在幼儿的倾听方面存在着的问题有以下几点

1.1语言交流环境复杂

如果周围说周围的环境相对来说比较嘈杂，没有关联的刺激性的内容比较多，或者是说话者他们说的内容对于幼儿的兴趣没有激发，那么这些幼儿的注意力很快就会转移，那么倾听的效果自然而然也就不会非常的理想。

1.2教师忽视培养习惯

在目前有很多教师根本不注意对幼儿的倾听习惯进行培养，学校方面也没有关注到这方面的内容，所以说没有在进行教育的时候有针对性的采取有效的教育措施。在这个过程当中仅仅使用一些毫无关联的教学方式对幼儿进行教育，在一些游戏活动里面也会经常的让幼儿认真听讲，却并没有将这方面的内容落实下去，因此教师在幼儿的倾听习惯培育方面，并没有形成什么有效的策略。

1.3缺乏家庭教育重视

家庭对于倾听习惯这方面的内容并没有较多的关注和重视，幼儿家庭语言环境肯定会潜移默化的对幼儿产生影响。在家庭教育里面孩子们都是非常宝贵的，他们要什么家长就给什么，很多家长没有意识的幼儿应该养成良好的倾听行为习惯，家长对于这些问题并不是非常的关注，他们认为倾听习惯长大以后就会出现改变，不必刻意的对这种习惯进行培养。

2培养中班幼儿倾听习惯的教学策略

2.1提高教师专业能力

教师首先需要转变自己的教育理念，教师在对幼儿倾听习惯进行培养的时候，也明白倾听的重要，相对于学生各方面能力发展所起到的关键作用，以及这部分习惯的培养的效果。从原先的教学模式转变更好的互动关系，学会运用有效的案例，提高个人自我分析自我反思的能力，积累教师和幼儿之间进行互动沟通交流的具体策略，实现教育理念向教育实践的有效转化。

兴趣是这些教学目标不断发展的内驱力，有了兴趣，幼儿才能够真正的将心理活动指向更多的学习对象。教师需要将兴趣的激发作为对幼儿进行倾听能力培养的一个重要的切入点，首先要让幼儿对于各种语言谈话有更加强烈的兴趣，这样幼儿才会将自己的注意力集中起来，主动的去倾听。在这个教学的过程当中要应用形式更加活泼的游戏，倾听的过程可能有些乏味，但是只要往里面融入一些关于游戏的内容，这些孩子的兴趣也就会得到激发。

2.2创设倾听环境，营造轻松的倾听氛围

教师对于幼儿进行的培养，首先要从兴趣出发，幼儿对于同伴还有教师的谈话交流是有一定兴趣的，他们会集中自己的精力来听这些内容，他们在这个过程当中思维是非常活跃的，所以说将兴趣作为重要的倾听切入点，非常的关键。要捕捉这些幼儿的兴趣点在哪里，从而有效的激发他们的兴趣，为幼儿播放一些比较优美的歌曲或者是比较生动的故事，让幼儿的心情更加的愉悦，让幼儿萌发进行倾听的兴趣和欲望。还会通过游戏以及一些故事等对幼儿的兴趣进行科学的培养，选择的故事还有选择的游戏一定要符合在这个年龄段幼儿的身心发展健康标准。除了这些内容以外，还需要讲解故事的生动性，在讲述故事的时候，教师的声音要更加的生动，要抑扬顿挫利用一些肢体动作调动幼儿进行倾听的积极性和热情，让所有的幼儿都共同参与进去。

结束语

倾听能力的培养在短时间内并不是就能够完成的，而是一个逐渐形成的过程，需要教师在这个过程当中有更多的重视共同付出一些努力，这样才能够帮助幼儿养成良好的习惯。

参考文献：

[1]万梅.浅谈学前幼儿良好倾听习惯的培养[J].学周刊，2017（15）：199-200.

[2]吕冬雪.浅谈幼儿良好倾听习惯的培养[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：，2016：4.