小学语文教学如何实施“减负增效”

蒋子健

摘要：近几年，我国很多小学语文教师在教学中都逐渐意识到学生课业负担是十分沉重的，不利于提高学生学习效率，所以为了改善这种情况，教师在教学中必须要认真实施减负增效，这是尤为重要的。基于此，本文简要分析了在小学语文教学中实施减负增效的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。

关键词：小学语文教学;减负增效;教师

随着教育现代化的不断深化，小学语文教学有很多可能性，在各种信息的巨大冲击下，小学生思维有了明显的改变。当前，我国小学生多数都有着强烈的好奇心，具备自主学习的条件，然而在沉重的课业负担下，学生没有浓厚的学习兴趣。实施减负增效，不仅能够完善小学语文教学体系，做到内部优化，而且有助于将学生的其他创造性充分发挥出来。

一、不断创新课堂教学方法，实现趣味性学习特征

基于减负增效的小学语文课堂教学中，教师必须要运用信息技术教育手段来适当的缩减教学内容，通过合理运用先进的信息技术使学生可以很快进入到课堂学习环境中去，对课文内容有更加深入的理解和认识，以减轻学生的学习压力。比如：在讲授《望天门山》时，教师可以鼓励学生观看一些关于天门山的图片或是视频资料，让学生了解天门山的秀美风光。在这样的视觉冲击下，再有教师进行教学，学生通过教师的讲解和视频的结合可以很快进入到诗的意境中，深刻的体会到诗中所描述的景色，体会到诗人的情感，这种教学方式也可以适当的减少教师的教学压力，利用视频的方法可以帮助学生理解有关内容，体会诗中所描述的场景，视频的方式增加了学生的上课的兴趣，兴趣提高了课堂效率也增强了，进而实现了减负增效的目标。

二、采取多样化的作业设置形式，凸显思维教育的优势

基于减负增效的小学语文教学中，教师必须要在课后作业布置中认真贯彻落实减负增效的教学理念，以确保学生可以在各种作业中理解有关知识，以精益培养学生的语文素养。教师必须要改变传统的作业形式，激发学生的创造性思维。对家庭作业进行设置时，教师必须要结合学生的差异性，合理设置不同层次的作业，使学生可以按照自己的想法来选择作业形式和作业内容，而且也可以让学生自己选择作业的完成方法以及作业数量，以确保学生有更高的学习效率。比如：对《海底世界》进行讲授时，教师能够布置预习作业：根据文章中的内容，绘制出自己想象中的海底世界。教师不仅能够引导学生去仔细阅读文章中的内容，将海底世界绘制出来，还能激发学生的想象，提升学生的创新能力。另外，教师在班级教学中也能布置实践性作业，要求学生利用作业将课文的重点准确把握。又比如：将《火烧云》讲授完后，教师能够要求学生根据该篇课文的内容，让学生先将自己脑海中的火烧云的图画绘制出来，再感受傍晚天空的优美景色。在完成之后的作业时，教师要鼓励学生将自身的联想力以及想象力充分发挥出来，对天空中的云朵进行想象，加强学生的创新意识以及实践能力，在作业完成过程中将课堂重点知识充分掌握，也可以更好地培养学生的自主学习能力。

三、充分发挥课堂黄金时间的优势，实现不同的学习模式

在减负增效背景下，小学语文教师在进行教学时必须要将课堂教学时间准确把握，正确引导和指导学生学习，以促使学生高效学习。教师必须要使学生在规定的时间内将课堂重点充分掌握，以显著提高学生学习效率。事实上，每节课的前五分钟是课堂教学最重要的时间，而且这时学生的学习精力非常多，相对于后续学习而言，其记忆力更加深刻，所以教师必须要使学生在规定的时间内更加深刻的理解该篇课文基础知识，这样一来，可以为学生之后的学习打下良好的基础。比如：在综合性学习的《中华传统节日》中，因为所有学生对春节都有很深刻的印象，所以要想使学生可以感受到春节喜气洋洋的氛围，教师在教学前应该根据自己在春节中的经历来写作文。如可以讲讲在过年时都吃什么，穿什么，教师可以鼓励学生根据自己既有的经历来讲述，这样不只是能够使学生对比性学习，也能使学生对文章的结构更加清晰，利用写作文的方法，获得良好的教学效果。在学生写作结束后，教师要鼓励学生与班级同学多沟通，一起使学生感受到春节的喜慶感，体会到作者写作时表达的思想情感。利用该教学活动，教师可以更好的保证后续教学的正常开展，可以使学生利用自主学习来充分掌握有关知识，以保证可以落实好教学任务，达到减负增效的效果。

结语：

总而言之，基于减负增效下的小学语文课堂教学必须要不断的进行创新，教师必须要提前完成各项准备工作，更加充分的认识减负增效教学模式。并且也要充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生可以感受到学习语文带来的乐趣，以免学生产生负面的情绪，进而让所有学生都可以在教师的正确引导下更加深层次的掌握课文内容，为学生之后的学习提供更有力的保障。

参考文献：

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