浅谈多媒体教学在小学英语教学中的应用

王继娥

摘要：乡村学校的英语成绩比较薄弱，找出较好的授课方式迫在眉睫，本人想找出“多媒体教学在小学英语教学中的利弊”，研究证明多媒体教学在小学英语教学中占了举足轻重的地位，我们应该利用多媒体教学。

前言

我所任教的学校地处山区，这里的家长虽然大部分都在外打工，但学生们整体都非常听话，他们不会出现打架斗殴等情况。但他们普遍讨厌学习英语。中考时英语成绩普遍偏低，所以本人认为应该在小学阶段，就激发起他们对英语学习的兴趣。

利用多媒体教学，或许能够激发小学生们对英语学习的兴趣，这样也便于他们初中英语的学习。

本课题的研究方法有观察法，访问法，访谈法、总结归纳法。

当我在进行两个平行班的实验时，我会用“观察法”来分析学生们是更喜欢传统的授课方式还是多媒体教学，从他们的面部表情，发言的积极程度、课堂任务的完成情况等方面进行重点观察;我会用“访问法”来逐一询问学生们喜欢哪种授课方式，并讲明原因;我会用“访谈法”来询问学生什么样的教学模式更能激起他们学习英语的兴趣;我还会使用“总结归纳法”来进行分析总结，得出多媒体教学在小学英语教学中的利弊等。

正文

前几年我一直在乡村的中学教英语，那几年给我最大的感触就是学生特别讨厌学习英语，他们对英语学习有一个排斥心理。每每接触英语时，他们总觉得非常不自信，他们非常想逃离英语。他们认为他们学不好，更听不懂。所以，最终导致的结果是：因为英语成绩特别糟糕，所以绝大部分同学上不了重点高中，他们只能上普高，甚至分数线还达不到普高线。他们对英语充满了恐惧，他们对英语学习充满了绝望。上英语课时，他们要么想睡觉，要么想发呆。他们讨厌甚至憎恶英语、憎恶英语老师、甚至憎恶学得懂英语的同学。

曾经教过一个初三男生。他除了英语，每一科都很棒。在其他科任教师的眼里，他都是一个品学兼优的学生。但是，在我的课堂上他的表现却非常令人擔忧。当我刚教他们的第一个星期，他貌似自然屏蔽了课堂上老师发出的所有指令。甚至，当我用中文说：请同学们把这条笔记抄在课本上，他都缓不过神来。非得我来到他面前，拍拍他的肩膀，他才会用力地眨眨眼睛，再去看其他的同学在干啥。时不时地，我还会看见他用恶狠狠地眼神在瞅我或者瞅正在回答问题的同学。背地里，我找到了曾经教过他的英语老师。老师告诉我那个男生特别讨厌英语，他根本就学不进去，中考时绝对会被这个科目拉胯。于是，我找到了他，询问他情况。他说：“老师，我特别讨厌英语，一提起英语，我就头疼，我对它恨之入骨。甚至，睡觉的时候，我都随时梦见我中考时，英语考了0分。阅读理解，完型填空等题，每次练习和考试时，我都是猜的，里面的单词我基本看不懂。听力测试时，我只能听见“嗡嗡”的声音，至于选啥，全靠运气。”他哽咽着继续说：“老师，其实我还挺喜欢你的，但是因为我非常讨厌英语，我觉得太难了，单词不认识也记不住，我想放弃它。因为我对英语恨之入骨，所以我讨厌一切跟英语有关的人和事。”和他聊完天后，我心里很难过，我想帮助他，但又觉得很无助。可是，我还是采取了一些方法。在课余时间，我对他进行了辅导。我借助动画来让他理解课文内容;借助音频来帮助他学习新单词;借助游戏小程序来帮助他做习题。渐渐地，我发现他对待英语的态度变了。上英语课时，他会跟着我的指令来完成任务了。慢慢地，他的脸上洋溢出了微笑。甚至，他敢大声地回答问题了，他变得越来越自信了。最终，中考时，他考了75分。这个分数虽然不是很高，但是已经有了明显的进步。最起码，让他对英语学习有了一定的兴趣，我相信他的高中生涯会越来越好。

学好英语很重要。杰出的物理学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。所以，笔者认为：学好英语的前提就是要培养学生的兴趣。而且，培养兴趣越早越好，最好从小学就抓起。只要从小抓好了，那么到了初中，他们就应该能顺利过渡了。怎样才能培养他们的兴趣呢？我从“多媒体教学”方面，进行了研究。

多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和应用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构达到最优化的效果。

我对我现在任教的两个三年级班进行了实验。甲班，我用传统的方式进行教学。只用课本，还有卡片、黑板等进行授课。乙班我用多媒体进行教学。

乙班我主要采取了以下的授课方式：

一、当学生疲惫、或者状态不太好时，我会在电子白板上放上一些可以让他们跟着做的“律动小视频”。例如，《布谷鸟》《甩葱舞》等。一旦音乐响起，同学们就会异常的激动，就会跟着视频动起来。在放松心情、放松胳膊、手臂的同时，也能调节气氛，让他们上课更有激情，上课状态更好。

二、每次上英语课文时，我都会通过动画的形式把课文内容呈现出来。这样的动画生动形象，以便学生更好的掌握课文内容以、发音规则等。

三、我还会通过点名软件来让学生回答问题。这样一来，学生就会更加认真地进行听课。同时，点名软件打开的瞬间，他们会特别的激动，觉得特别的有新鲜感。

四、在小组学习或让学生独立思考的时候，我会采用“计时器”，当时间一到，计时器就会呈现出炸弹的图片。这样不仅能提醒学生，还剩下多少时间，而且还能给学生一种紧迫感。

五、当我教完新单词时，我会把新单词放在一个“心跳”软件当中，心跳动几次，就让学生把对应的单词读几遍，以此类推，这会逼迫学生专注力要更强。每当进行这个环节时，他们读单词的声音都会特别大。

六、我还会通过一些游戏小程序，让同学们来回顾当天所学的知识。比如：“悟空救师傅”。当学生回答正确所有我设置的问题时，师傅就会被解救。每当玩这个游戏时，同学们的速度都会非常快捷，而且脸上洋溢出快乐的笑容。

......

当进行授课时，两个班给我最大的感触就是：甲班死气沉沉，回答问题的同学不是很多。同学们感觉都很疲惫，状态不是很好，他们一天就只是为了完成任务而完成任务。乙班生龙活虎、声音洪亮、活动积极、课堂气氛很好，完成课堂任务较圆满。关键是乙班同学的脸上总挂着笑容。

我抽了甲乙两班各五名同学进行课堂反馈。

甲班同学表示，他们不太喜欢上英语课，觉得英语课很累，很枯燥，记忆单词和课文都非常吃力。乙班同学却表示，他们每天都很期待上英语课。英语课很好玩、很轻松。上英语课时，他们很都开心。他们不仅觉得时间飞逝得快，而且他们还学到了许多有趣的知识。

在实验了一个学期之后，我对这两个班的期末考成绩进行了分析。乙班比甲班高了6分的平均分（满分50分）。这是一个十分恐怖的差距。无论是听力还是句子的理解能力，乙班都远远超过了甲班。

我又对甲班26名同学，乙班27名同学进行了一个问卷调查。调查的内容为你喜欢甲班的授课方式，还是乙班的授课方式。调查显示：98%的学生喜欢乙班的授课方式。

甲班的班委们还到办公室找过我。他们说：“老师，我们觉得你非常偏心，乙班的课那么生动，那么好玩，他们班的学生都说在课堂上他们就能记住重点，而我们班的课却这么枯燥，这么无聊，你能不能用教他们的那种方式来给我们上课”

综上所述，笔者认为：多媒体教学在小学英语教学中占举足轻重的地位。借助多媒体来教学，学生们会更加地感兴趣，课堂气氛会更好，学习效果会更佳，成绩会更加地显著。多媒体教学是助力学生学好英语，不可或缺的一个垫脚石。我们应该借助多媒体教学来激发小学生英语学习的兴趣。让学生们从小爱上英语。

参考文献：

【1】爱因斯坦著：《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版，第144页。