教育信息化背景下初中道德与法治课教学研究

李文威

摘要：现代教育追求的一个基本目标就是培养人们的基本道德素质，道德与法治这门课程贯穿于我国教育的始终。初中的道德与法治课程旨在帮助初中生学习道德与法治知识，逐步建立起正确的人生观和价值观。随着科技的蓬勃发展，教育课程教学也越来越向信息化靠拢，本文将详细介绍信息化背景下初中教师如何开展道德与法治课程教学，提高教学效果。

关键词：教育信息化;初中道德与法治;挑战;策略;

引言：随着科技的迅猛发展和经济水平的大幅提升，其他的领域也享受到了附带便利，尤其是教育领域，信息技术改变了传统的教学模式，让教育信息化成为一种不可阻挡的趋势。但是教师在信息化背景下开展教学在存在机遇的同时，也面临着许多挑战。尤其初中的道德与法治课程，教师应该把抓住信息化的时代机遇，勇于接受挑战，创新发展教育教学工作，提高信息化课堂教学效果，为学生的整体素质教育添砖加瓦，保驾护航。

一、信息化背景下开展道德与法治课程教学的挑战

首先，现阶段教育信息化背景下初中道德与法治教学面临的挑战之一就是教师要克服教学思路模糊这个问题。初中生的思维体系还有待塑造，并未成型，而且每一位学生都作为一个独立的个体而存在，会在学习中不断的受内外因素的影响而形成自己独有的思维体系，教师要帮助并引领处于青春期阶段的初中生在成长道路中保持正确的方向，形成正确的思想价值观念。因此教师一定要保持清晰的教学思路和明确的教学目标，正确教育学生成长成才。其次，教师要让教学方式不再单一也是教育信息化背景下初中道德与法治教学面临的一个挑战。教师在传统的课程教学中大多通过让学生熟读背诵知识点和概念来完成教学目标，学生的课业压力繁重，为了背诵而背诵，无法理解知识的含义，学习效率低下。信息化背景下教师教学的方式应该更加多样，以提升教学效果为目标，积极创新改革课堂模式。帮助学生真正体会到道德与法治课程的价值与意义，塑造正确的人生观。

二、信息化背景下开展道德与法治课程教学的策略

（一）信息化教学情境

情境教学法是初中教育普遍应用的教学方法，教师根据学生的现有认知来创设学生熟悉或者能吸引学生的情境，从而让教学工作的开展更加容易。借助信息技术创设情境能避免传统情境教学法的时空限制，有利于发展学生的创造性思维和提升综合素质。信息技术可以发挥其多种多样的特性激发出学生的潜在情感，做到情感与价值观，知识与技能的有效结合。以创设问题情境為例，在学习八年级上册第五课《做守法的公民》时，教师可以提问什么样的行为或者怎样做才是一个守法的公民呢，再利用信息技术为学生展示具体的场景片段，加深学生的印象。应用信息技术创设具体情境，可以帮助学生加深对教学重点以及难点的理解，强化锻炼学生的思辨能力，学生在回答问题时所作的思考让学生对知识的理解更加深刻，体会与感受都更加真切，为正确的价值观的形成做好铺垫。

（二）信息化角色扮演

相比于其他学科，道德与法治课程的知识与现实生活相似的地方更多，关联度更高，所以道德与法治教师倾向于利用教学活动来帮助学生理解和学习课本知识，在实践中进行更深层次的感悟，从而得到发展与提高。道德与法治这一学科旨在培养学生的综合素质，教师可以利用信息技术中的动画视频帮助学生开展角色扮演，让学生代入其中，更真切地了解知识，增加情感体验，体会道德与法治的内涵。例如在学习《我与集体共成长》这一课时，学生生活在家庭这个小集体中，也生活在班级这个大集体中，以后还会步入社会这个更大的集体，通过扮演集体中不同的角色，学生可以沉浸式体验课本知识所描绘的真切情景，在实践中加深对知识的理解和记忆。角色扮演会让学生们对课本知识有更强烈的情感共鸣，在塑造价值观念时候不自觉地融入其中，实现素质教育的目的。

（三）信息化师生互动

传统初中教学中教师的角色更多是主导者，学生认为教师的地位高于自己，不敢主动接近教师，师生之间有隔阂，使教学效果大打折扣。信息化背景下的道德与法治教学可以拉近师生之间的关系，加强师生之间的互动与沟通，让学生和教师成为朋友，真正做到亦师亦友。例如在学习《成长的不仅仅是身体》这一课时，教师可以通过多媒体设备利用信息技术向学生分享自己在学生们这个年纪，这个阶段所经历的事情，当时的思想与感受，无形中让自己与学生更加亲密，这对后续的教学工作开展有很大的意义。教师还可以鼓励学生说出自己的想法与感受，或者为学生进行分组，以小组合作的形式在小组间相互讨论交流关于成长的故事，教师甚至可以作为组员加入其中，这种小组形式不仅让学生们更加友爱，营造出和谐的班级环境，也让教师走下讲台，身份从教师转变为组员，拉近师生距离，加强师生互动，使学生的学习能力与思考能力都有很大程度的提升。

结束语：

总而言之，教育信息化背景下的初中道德与法治教学挑战与机遇并存，教师要迎难而上，积极应对挑战，以多样的形式在教学中应用信息技术，来切实提高教学效果。在整个信息化互动过程中，学生们在不知不觉中掌握了正确的价值观念，对于课本知识的理解更加容易，让学生实现德育和智育的同步发展，塑造出正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]孙景伟.增强初中道德与法治课实效性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022教育教学与管理重庆论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2022：1324-1327.

[2]朱明.初中道德与法治教学中多媒体技术的运用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022，（03）：39-40.