浅谈小学语文写作教学方法研究

曾中力

摘要：小学是大部分学生首次接受系统写作教育的学习阶段，是帮助学生为今后学习和生活中表达能力提高打下良好基础的最佳阶段，因此提升小学语文教师写作教学水平是必要的。鉴于笔者多年的教学实践以及相关领域的思考学习，本文对此进行方向性研究，探讨小学语文写作教育教学方法的可改进方式与教师教学水平的学习提升方向。

关键词：小学语文;写作教学;策略

在素质教育背景下，培养学生的语言能力是小学语文教育工作者重要的教学任务和使命，也是核心素养的有机组成部分。写作教学是培养学生语言能力的重要载体，所以在实际的教学过程中，教师应该有意识地帮助学生掌握写作方法和写作技巧，在构建写作思路的基础上，通过其他的有效辅助工具，实现写作内容的扩展和延伸，使学生的写作能力实现质的飞跃。

一、加强审题和写作思路的训练

作文审题是在写作之前对作文的题目进行有效的研究，仔细思考，深刻理解题目的意思。即仔细分析选题的意义和要求、文章的体裁、选材的范围、写作的指导原则和方法等，不能掉以轻心，要正确判断出题人的立意。从历年试卷的评分情况可以看出，有的学生试卷不及格，并不是因为作文文采，而是因为审题错误，这是非常令人遗憾和惋惜的。可见，新时代背景下教师不能忽视题型指导训练。小学作文的首要要求是正确审题，合理选择文章的风格、主题、材料、标题、字数等。学生需要提高审题的准确性，增加思考的深度。

二、密切关注新课程改革，对作文指导有清晰的认识

一是把握新课程改革背景下作文教学的特点和趋势。新材料组合和命题组合正在成为稳定的命题主流，从新课程改革的角度看，更加注重对学生综合素质和能力的检验，更加注重贴近学生生活实际，让学生有话可说，有话可写。二是了解新课程改革中作文评价标准的重要性。这不仅是作文打分的依据，也是衡量学生平时作文质量的标准，应作为我们强化小学作文指导工作的目标和方向，从而有效提高作文指导教学的有效性，促进学生作文成绩的提升。

三、加强针对性练习，提高学生写作水平

新时代背景下小学作文指导中，要特别注意针对性练习。练习一定要加强学生针对特定目标的审题立意和正确的作文组织和安排，尤其是作文开头部分和结束部分。俗话说：“织衣织裤，贵在开头。编筐编篓，重在收口。”这同样适用于小学作文写作指导。文章开头是营造气氛和基调，所以给评审教师的第一印象很重要，如果文章开头能够恰到好处，可以放大文章的亮点。因此，作文开头是否灵活、清晰、准确，往往关系到一篇文章的成败，一个好的开头可以吸引评卷老师的注意力并提高作文成绩，而一个好的结局往往是令人振奋和令人难忘的。文章的结尾应该是正文的自然结尾，幸福的结局，为整篇文章增添无限魅力，让评卷老师眼前一亮。因此，教师有必要加强作文开头和结尾的训练，以提高学生作文的水平。

四、拓宽渠道，积累素材

大量的语文素材积累是优秀作文必不可少的前提。无论老师在课堂上如何教授写作方法，如果学生们脑子里没有半点“墨水”，那么在考场中写出好作文简直就是一种奢望。说到写作，最难的就是找不到合适的材料，于是就算写了一千个字，也会让人觉得是无稽之谈。出现问题的原因是我们平时不注意对素材的积累，也就是每次写作的时候，没有注意拓宽渠道，进行素材的积累。导致在进行作文写作时，很多学生的脑子是空白的，没有东西可写。为了解决这个问题，需要大量积累素材，其中教科书是一个宝库，是我们作文材料的宝库，教科书中的文章堪称楷模，具有丰富的精神内涵，其中不少是人类精神的丰碑。如果能使学生充分了解这些作家的生平事迹，并借助所学的文本加深对他们精神价值的理解，就可以有效地将它们转化为写作素材的必备资源，从而解锁学生的写作思路。这样作文才能完整且以证据为基础，再也不怕字太少或者没东西写。另外，由于小学作文指导的时间极其有限，学生普遍很少或没有时间阅读课外读物和报纸，因此教师在指导阶段要为学生提供新鲜的写作素材，将好的作文材料进行整理，引导学生仔细思考。

五、加强对学生写作方法的指导

新时代背景下对小学生语文作文的教学，教师要有针对性地培养学生的写作能力，防止作文病句连篇、错字百出的情况发生。因此小学教师要有针对性地对学生的写作方法和书写习惯进行纠正，保持整洁的卷面和书写的工整，给人以神清气爽的感觉。同时教师也要对学生的写作技巧和写作方法给予正确的指导，帮助学生获取作文写作的技巧和方法，为他们写作能力的提高做出积极贡献。正确的指导能够对学生的写作思路进行指引，防止偏题，有效提高学生的审题能力和写作能力，达成课程改革的目标。教师也要让学生养成良好的练笔习惯，随时随地地准备写作，不断积累写作素材，提高自身的写作能力。

六、采取小组合作方法，调动学生的积极性

新时代背景下教師可以使用小组合作的方法，加强对学生写作积极性和主动性的激发，实现学生语文素养的提升。在小组设置上，要科学地进行写作小组的划分，指导学生在小组中有效地学习小学语文写作知识，并在遇到无法解决的写作问题时及时寻求帮助。合作小组在教师针对性的指导下，帮助学生克服写作困难，激发他们的写作热情，营造和谐有效的写作环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来激发写作的热情。例如在新时代背景下作文指导中，语文老师要激发学生的写作积极性，给他们足够的时间来吸收和掌握语文知识，帮助学生将他们的思想与语文知识相结合，寻找自主写作思路并掌握语文知识，有效激发学生的写作热情，为更有效的语文写作打下基础。

结语

综上所述，在小学作文教学过程中存在一些显著问题，影响了教学效率的提高，因此教师应该采取有效的策略和措施，整体提高写作教学的质量和效率。基于此，教师可以从两个方面着手：一方面，教师要善于激发学生的想象力，让学生的写作内容更加精彩，写作质量有所提升;另一方面，教师应实现读与写有机结合，让学生的写作手法更加成熟、完美。这样一来，学生的写作水平才能逐渐提升，最终让他们的语文核心素养得到提升，实现提升小学语文作文教学有效性的目标。

参考文献：

[1]周培利.小学语文写作教学实践研究[J].教师教育论坛，2021，34（10）：52-54.

[2]高斌.小学语文写作教学中存在的问题及相应对策浅析[J].课程教育研究，2019（02）：94-95.