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刍议小学数学教师教育技术运用能力的培训和迁移

2022-06-18金素娟郭春萍

快乐学习报·教师周刊 2022年27期
关键词:教育技术农村地区小学数学

金素娟 郭春萍

摘要:小学数学作为一门实用性较强的学科,旨在培养具有数学素养的现代化人才,需要学生在学习数学知识的基础上,将知识与生活建立联系,促进自身数学理解的深化。而农村地区的小学学校,教学水平较为落后,高科技教育技术的掌握能力较差,所以更应该进行教师教育技术能力的培训,促进教育技术能力的迁移,以促进课堂的高效化,缩小地区教育差距。基于此,本文结合数学学科教学经验,给出相关的农村地区小学数学教育技术能力的培训迁移策略。

关键词:小学数学;教育技术;农村地区;培训迁移

前言:

进入21世纪,科学技术的不断发展让教育技术形式更加多样化。在这种背景下,各种各样的教育技术铺天盖地的涌现在教师教学中,使得小学数学课堂教学更加先进化和生动化。然而作为一种新兴的时代产物,在农村地区,教育技术不管是自身的发展,还是教师的运用掌握上都存在巨大的问题。倘若教师不加以有效的运用,科学的进行认知和辨别,效果必定会适得其反。故而要寻找有效的教育技术培训迁移策略,提升农村小学教育信息化水平。

一、当前农村地区小学数学课堂上的教育技术应用现状

(一)教育技术设施陈旧、资源匮乏

数学教学较为抽象,学生短时间难以将逻辑性较强的数学知识具体化,所以需要利用现代化的教育技术优化数学教学。但是大部分农村地区现代教育技术运用时间较短,而且小学数学课堂存在很严重的教育技术设施短缺问题,关于高科技的教育技术的设备较少配备,教学设施也大多落后老旧,坏损未及时更新的情况亟待解决,导致数学教学的效果不佳。

(二)教师教学观念落后

在传统应试教育的影响下,大多数教师多在乎成绩,重视科目内容的教学,忽视对现代教育技术的运用,影响了数学课堂的教学质量,影响了学生学习的积极性。同时,教师的教学观念影响了教学方式,教师多采取讲解练习的传统教学方法,很难意识到教育技术的辅助教学功能,较少利用先进的教育技术让数学知识实体化和可视化,这就导致学生的学习效率不高,学习不够积极,不能主动参与到数学知识的探索中。

(三)教师信息素养有待提升

教师要使用好现代教育技术和设备,就要有良好的信息素养和计算机水平。但是由于教育技术设备使用率不高,农村地区教育技术型人才较为缺乏,所以小学数学教师教育技术知识相当有限,不能很好地利用教育技术和工具辅助教学,导致小学数学课堂的信息技术化水平和教学质量较差。另外,还存在教师错误地使用现代技术教具的情况,导致难以发挥教育技术的真实教学功能。

二、农村地区小学数学教师教育技术能力培训迁移策略

(一)改变传统的教学观念,积极进行教育技术能力迁移

在以往的农村地区小学数学教学中,教师由于观念问题,往往忽略先进教育技术的使用。这样只会让学生学习积极性被消磨,学习效率大大降低,而且学生也不能利用所学知识改变生活,实现知识与社会生活之间的转化。小学数学教师在教学中应该要科学的利用现代科学教育技术和策略,促进教学方式的变革,提升数学教学的丰富性和多样性。要从学生的教学感受上改变现状,让学生能够发挥自主性,提高学习的积极性,促进教学方式的优化,提高教学效率。

(二)开展教育技术能力培训,提升教师的信息技术素养

要提高数学的教学效率,实现教育技术的良好培训和迁移,就要鼓励小学数学教师积极适应信息化、智能化的新技术教学方式,积极主动并有效地开展教育教育技术运用工作。在不断地学习中促进自我的信息技术能力和信息素养的提升,从而促进小学数学课堂的高效化和信息化,从而优化教育技术的有效合理使用。隨着网络上越来越丰富的理论学习资料的出现,在探索新知识的过程中,会有一些新的解释。老师还可以和其他老师一起聊天,或在遇到问题的时候进行集体讨论问题所在,找出解决问题的有效途径。在远程教育培训中,网络平台的构建方式也突破了时空的限制。在教育论坛上,教师可以学习最新的教育知识,在相互讨论、共同学习的过程中了解名师的基本教育行为,提升自身的信息素养和教学技能。

(三)加大教育资金投入,促进教育技术硬件设施的更新换代

面对目前农村地区教育技术水平低且教育设施更新慢的情况,政府要引起重视,加大教育资金投入,健全教育体系,更新教育技术设施。另外,学校自身也要谋求发展,还可以通过多种渠道鼓励社会友爱人士投资,增加社会捐赠部分,保障学校教育技术投入的资金充足。在当前的教育科学化背景下,现代科技与教育融合已成为不可逆的大趋势,只有在资金保障下,农村地区小学数学课堂才能在使用现代化教学设备中,提升教育技术的使用效率,从而改变地区教育落后的现状。

(四)拓展教育技术的使用类型,提升教师的教育技术能力

社会信息化水平的提升促进了互联网技术的普及。教师可以利用互联网的延展性,让学生打破时间和空间的限制,通过多样化的教育技术的使用,实现随时随地都能学习数学知识。还可以通过各种网络即时会话教育技术,让学生在课余时间开展关于数学知识内容的讨论。例如,建立QQ群、微信群,引导班级上的学生都加入群中,让学生在群里面畅所欲言,拓宽知识面。还可以利用学校的微课平台,让学生能随时随地进行微课的观看,实现数学知识的有效预习、复习和拓展延伸。另外,教师甚至可以开通微博、抖音账号,发布视频让学生能够通过大数据进行随时随地的学习。小学数学教师应该主动探索现代教育技术在数学教学中的应用形式,通过广泛的加以运用,丰富学生的学习途径,让学生能够学以致用,不断发展自我,促进小学数学课堂的高效化。

结语:

总之,小学数学课堂教学符合当前现代教育技术的运用要求,能够促进学生实现生活与课堂的有效结合。立足于农村地区的教育情况,教师在教学过程中要注重转变教学理念,通过培训和迁移提升自身教育技术使用手段,提高小学数学课堂的教学效率,创建现代化的数学课堂,最终促进学生的全面发展,缩小城乡教育差距。

参考文献:

[1]姚远,曾丽娟. 信息化背景下提高农村小学数学教师教育技术能力的策略[J]. 2020.

[2]白光宇. 教师视角下多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究,2020(7):1.

[3]李娜. 中小学教师教育技术能力培训迁移影响因素分析[J]. 软件导刊.教育技术,2010(10):3.

[4]姚远,曾丽娟. 信息化背景下提高农村小学数学教师教育技术能力的策略[J]. 2020.

[5]李美凤,张越. 中小学教师教育技术能力培训迁移动机现状分析——以辽宁省中小学教师教育技术能力培训为例[J]. 现代教育技术,2014,24(7):7.

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