初中综合实践活动课的有效开展策略

刘中华

摘要：新时期，在初中综合实践活动课教学课堂，教师在进行实践教学过程，要根据学生学习情况，针对性地构建高效的综合实践活动方案，激发学生参与综合实践活动课的兴趣，促使学生能够在实践课堂中全面加强综合水平。通过具体分析，结合综合实践活动课教学内容，有效地总结了提高综合实践活动课教学水平的措施。

关键词：初中;综合实践活动课;策略

引言

综合实践活动课的开展，利于提高学生综合素质。因此，作为初中教师，要重视结合综合实践活动教学实际，全面地进行教学优化，创新应用有效的教学方法，不断构建高效的教学课堂，从而提高教学质量，帮助学生能够在实践课堂中学习到更多实用性知识点，具体分析如下。

1提高信息技术运用水平

初中综合实践活动课，在开展时需要对学生积极性引导高度重视，并个性化指导每位学生，让学生能够发现问题和有效解决问题。为让学生产生主动参与活动的兴趣，教师应该努力激发学生的实践兴趣，为学生营造出良好的学习情境。为此，教师要把信息技术应用价值充分發挥好，在信息技术的全力带动下，充分调动学生的感官，为学生营造与生活相贴近的实践活动情境，有利于产生深刻感悟，也能让学生的积极性得到激发。比如，综合实践活动课程，以保护公共环境为主题时可运用信息技术，制作多媒体课件，为学生展示环境破坏的图片资料和视频资料，从而让学生确定实践活动主题，深入探究问题的解决方案。有效的通过运用信息技术，构建高效的综合实践活动课教学方案，提高学生参与实践活动的积极性，促使学生能够通过信息技术的助力，不断提高对环境保护工作的认识。

2丰富综合实践活动资源

在社会的发展下，初中学生掌握的信息量不断增大，因为可以获得信息的渠道越来越多。所以综合实践活动开展的过程中，教师要对利用资源进行深入挖掘，并与学生的生活建立联系，以达到综合实践活动课高效性的目标。

2.1联系学科知识，挖掘实践活动高度

综合实践活动同其他学科联系较为密切，在新课程纲要中综合实践活动是各个学科知识的延伸与拓展，该活动获得的技能可以运用，巩固各个学科领域，而活动同各个学科教学活动也是互相作用的。所以，综合实践活动高效课堂的构建，能够利用各个学科资源，将教学目标有效达成。比如，研究综合实践活动“中学生该不该上网”的问题，可以同语文课程进行高效整合，并运用语文学科中的辩论赛，演讲比赛等活动，学生在活动参与过程中，不仅能够在体验方面不断增强，而且还能在展示过程中将实践活动主题重视起来，让综合实践教育目的得以最大化实现。

2.2联系生活实际，拓展实践活动宽度

当前发展形势下，学生的教育不只是在学校环境，家庭环境和社会环境，而是会受到生活环境各个层面的影响，当然这也是综合实践活动开展可以运用的资源。比如在新闻中发现目前雾霾天气持续，严重影响着环境质量，致使各类疾病逐渐增加，此时可以让学生展开对空气质量的全方位调查，让学生利用数据确定环境污染带来的自然危害。学生利用综合实践主题活动的积极开展，明白环境保护应该从自身做起，比如少点一小时灯，从生活的小事做起。这样不仅能够让课堂保持开放性，而且还能够把实践融于大自然中，充分激发学生的责任感，为课堂高效性奠定坚实的基础。

3加强学生合作探索能力

综合实践活动课程当中，要让学生加强与同伴之间的有效互动，在小组合作探究中学习能够很好的摆脱权威束缚，大胆表达自己的观点，再对比自身观点同其他学生的意见，从对照中促使彼此共同进步。在初中综合实践活动中，该课程是集合实践与综合性的学习，可以为学生和自主探究能力的发展创造条件，还能让学生在合作交流中一起获得进步，也让改正错误的能力不断增强，从而营造出活跃的课堂气氛。所以在指导学生参与综合实践活动课时，教师要选择有利于合作小组综合实践活动的内容，让指导性作用得到发挥。比如，教师可以为学生提供观察动物饮食习惯的综合实践活动课程，让学生通过小组合作学习，由组长带领组员做好记录，确定学习小组的科学分工，以此在合作中提高学生的实践探究水平。综合实践活动的开展，是为了培养学生综合能力，通过借助合作方式，不仅提高了学生自主学习意识，也能促使学生在实践学习过程提高探索能力。

4注重拓展课外实践活动

在初中综合实践活动课程中，课外拓展能够成为课程教学带来升华，也能为学生实践活动开展提供广大的空间，促使学生能够真正发挥出主体地位的确立与立体价值，以此将学生的社会责任意识全面培养起来。课后学习拓展过程中，教师必须要给予学生足够用的空间，让学生能够将自身潜力充分发挥出来，从而更好地锻炼学生的创新能力。比如，在调查公共设施综合实践活动课程上，教师完成课程后要把课外延伸落实好，让这生能够向大众展现公共设施的倡议书，引发学生的有效创造，帮助学生承担需要的社会责任，以此投入到公共设施实践活动的保护中，综合化发展学生的个人品格和学习品质。通过全面的设计课外实践活动，利于构建高效实践课堂，从而提高综合实践活动课教学质量。

5全面了解学生实际需求

活动课开展以前教师要对学生的需求有足够的了解，具体包括了学生喜欢的实践主题，以及学生喜欢的实践形式。不管室内课堂，还是户外实践课堂，课堂的主人都是学生，所有教学设计和教学活动都要围绕着学生需要展开。对学生的需求掌握了解以后，课堂的引导者要引导学生主动思考实践活动的注意事项，再由小组长对综合实践活动的展开负责。教师可以变成活动的参与人员，在开展活动后学生要认真总结经验，并且反思原来的不足之处，向小组积极汇报，为接下来活动的开展做好铺垫。唯有对学生转换角色加以引导，成为活动组织者与开展者，才能让学生的责任意识增强，对学生组织能力和沟通协调能力有利，进而帮助学生找到问题和解决问题。

综合实践活动课程的价值不仅要强调，而且活动形式的创新也要重视，有利于学生参与兴趣的激发。作为教师直接同学生进行接触，能够对学生的意愿有相应的了解，在学生们想法彼此尊重的基础上应该让学生同社会部门展开沟通，并组织学生关爱像残疾人这样的弱势群体，还可以参与到工厂生活体验活动中，进一步让学生的多元化需要得到满足。

结束语：

总之，通过具体分析，结合新时期综合实践活动课教学内容，从多方面总结了提高综合实践活动课教学水平的对策。作为新时期综合实践活动课教师，要提高教学认识，应以学生为主体，不断研究更加高效的教学手段，积极运用到实践课堂中，从而提高综合实践活动课教学有效性。

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