如何上好新课改后的高中音乐鉴赏课

王杰

摘要：音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思。音乐鉴赏是普通高中音乐课程中的必修模块，在高中开设音乐鉴赏课是培养学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径，对高中生整体综合素质的提高是非常有利的，所以，上好一堂音乐鉴赏课非常的重要。

关键词：高中;音乐鉴赏课;重要性

欣赏优秀的音乐作品不仅是听觉上的一种享受，更是精神上的升华，高中教学中开设音乐鉴赏课程，有助于调动学生的创造力和想象力，同时学生也能通过欣赏优秀的音乐作品，陶冶情操，缓解学习压力，放松心情。但是在高中教学中，由于文化学科课程较多，高考压力大，音乐鉴赏课的重要性并没有得到重视，因此，音乐鉴赏课没能达到应有的教学效果，教师应该思考如何在有限的音乐鉴赏课程中尽可能的上好音乐鉴赏课，采取相应措施，优化音乐鉴赏课的内容，提升音乐鉴赏课的教学质量。

一、高中音乐鉴赏课的重要性

因为高考压力大，文化科目较多，学习时间紧，长期以来，音乐鉴赏课在高中教学中并不受重视，学生普遍认为，非高考学科学了没有多大作用，反而浪费时间，艺考生才需要学。其实对于非艺考生来讲，进行音乐鉴赏课程的学习，也是非常有必要的。

（一）培养学生的审美能力

音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。一部优秀的音乐作品涵盖着作曲家丰富的情感和阅历，反应了当时的社会现象和社会背景，学生在欣赏优秀的音乐作品时，能从作品的旋律中感知到当时的历史背景、体会到作者想表达的思想感情、感受到生活的美好，从而提高整体综合素质、提升审美能力。许多学生在深入学习了解音乐的过程中会渐渐喜爱上音乐，因而培养了一项爱好。

（二）提高学生的创新能力

在进行音乐鉴赏的教学过程中，以聆听音乐为主要的教学原则，学生通过听觉产生想象。音乐中所描绘的画面学生并不能直接看到，而是通过感知音乐，进而与之产生感情的共鸣，再发挥自己的想象去描述画面。长期下去，学生的思维会变得更加开阔，想象力和创造力都会得到提高。

（三）缓解学生的学习压力

高中生文化科目多，面临高考，学习时间紧，学习压力大，音乐鉴赏课程是比较轻松的课程，教师带领学生进行简单的欣赏和分析，因此学生在课程中往往会感觉十分轻松。学生在紧张的学习中有一节音乐鉴赏课，可以听一些舒缓的音乐，起到缓解学习压力的作用，同时也扩宽了自己的知识面。

二、教师必须具备良好的音乐素养

音乐本身就是一门人文科学，内容表达的时候，范围非常的广泛，要想确保音乐鉴赏课上得好，教师自身的知识应该广博。不同民族的音乐自身的文化背景和社会背景都有比较大的差别，这就要求教师应该了解世界不同地区和民族的文化和社会环境，开阔自己的视野，提高自己思想文化方面的修养，丰富自己的情感体验。教师还应该确保音乐内涵把握的正确性，真正地了解其精神真谛，了解作品的社会价值以及审美价值。这样在进行高中音乐鉴赏教学的时候，教师才可能真正地上好课。

三、培养学生对音乐鉴赏的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，若是学生的兴趣不浓厚，那么教学效果便很难得到保证。在进行音乐鉴赏教学的时候，经常会出现学生走神的情况。而这种情况出现的最主要原因便是在于，学生不了解音乐，听不懂旋律，欣赏不来音乐。教师可以利用讲述音乐故事的办法将学生的兴趣激发出来。而故事往往能够很好地将学生的兴趣激发出来，比如，在学习鉴赏《京剧传统戏》的时候，同学们对京剧很陌生，在欣赏《我正在城楼观山景》的时候，教师可以给学生讲《空城计》的故事，这样学生的兴趣便会被激发出来，在鉴赏的时候，也会更加仔细认真，进入状态也会更快。

四、优化音乐鉴赏课教学

很多教师在上音乐鉴赏课的时候，通常是筛选一些优秀的音乐作品给学生听，然后对作品进行简单的分析讲解，甚至有的教师都不对作品进行分析讲解，这样的音乐鉴赏课程不仅达不到教学效果，还会浪费学生的时间，久而久之学生就会厌恶上音乐鉴赏课。因此教师应该对音乐鉴赏课进行优化，提升音乐鉴赏课程的教学效果。

（一）聆听音乐时，用音乐剧、电影代替音乐作品，欣赏音乐作品如果单纯的只欣赏音乐，学生会感觉十分枯燥，我们可以将音乐替换成有一定的故事情节的音乐剧或是电影之类的，学生在欣赏时会更加有兴趣，同时也能通过故事情节对音乐中富含的感情理解更加深刻。另外可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，沟通和交流对音乐的感受与理解。鼓励学生对音乐展开联想与想象，用口头描述、写作诗歌（散文）等形式，表達鉴赏心得。

（二）在教学中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐主题或随乐律动，并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等实践活动，激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。可根据所听赏作品的表现题材或特点，创设体验音乐的情境，引导学生更好地理解音乐。结合与作品相关的历史文化背景，启发学生领悟音乐的社会意义和文化内涵。

（三）引导学生运用现代信息技术，围绕指定专题或自选专题搜集相关文字、乐谱、图片、音视频等资料进行研究性学习，开展互动交流。

五、重视不同学科之间的渗透，提高学生整体综合素质。

音乐本身便是一门综合性非常强的艺术，其和诗歌、舞蹈、美术、歌剧等艺术形式有着非常重要的联系。并且还能够和这些艺术形式互相补充，其结合和补充在一定程度上使音乐表现形式更加丰富。新课改之后，愈加重视不同学科的综合，在进行音乐鉴赏的时候也应该让学生从不同方位不同角度来进行问题的思考。所以，想要更好地做好高中音乐鉴赏教学，提高学生本身的音乐鉴赏能力，老师应该在教学中加强与其它学科之间的联系，这样学生在进行作品艺术风格把握的时候才会更加全面，自身的文化视野也会得到拓宽。

随着新课改的进行，高中音乐鉴赏课的地位越来越重，老师在进行音乐教学的时候应该重视和学生的交流，将学生的学习兴趣和学习积极性激发出来，这样教学的质量才会真正地提高。此外，老师还应该摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，重视研究和创新，进行新型音乐教学模式的建立，在提高课堂效率的同时，确保优化教学的实现，提高学生的整体综合素质。

参考文献：

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[2]张卿·高中音乐鉴赏课教学之我见[J].掌桥科研.2017.

[3]浅析如何培养高中生在音乐鉴赏课中的兴趣[A].塔娜.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].2019.