新课改背景下初中生物课堂改革探析

潘继波

摘要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视生物教育。在初中二年级学生初次接触生物这门科目，对这门科目充满好奇，教师要采用多种教学方式对学生授课，让学生更好地投入到课堂中学习生物知识。教师根据新课改要求不断的对课堂教学方式进行改革，在传统教学模式下结合多媒体设备对学生讲授生物知识，使教学内容更形象的呈现在学生面前，调动学生学习生物的动力，并在课堂改革下不断完善学习方式，梳理学习生物的思路，在课堂上更好地学习生物知识。

关键词：初中生物;课堂改革;措施探析

引言：课堂改革是指在教学过程中教师不断采取措施调整课堂教学氛围，灵活应用多种教学方式对学生授课，让学生更好的掌握生物知识的一种改革。教师在课堂上要引导学生学习知识，并积极听取学生对课堂教学改革的意见，并积极采纳，不断完善教学措施对学生进行知识的讲授，让学生对所学内容有更深层次的理解。当然，教师也要不断提高自身的专业知识，在网络上查询优秀教师进行课堂改革的措施，积极学习课堂改革的优点并灵活应用在教学课堂中，营造良好的课堂氛围，让学生在课堂上学习知识。

一、初中生物教学现状

现如今大多数生物教师在進行教学时，大多采用传统的讲授法对学生讲授生物内容，并通过练习题或其他方式检验学生对知识的掌握情况，将学生的掌握知识的不足通过再次讲解让学生牢固掌握生物内容。但是教师在教学时并没有完全认识到生物课堂改革的重要性，所以在课堂上没有积极采用多种教学方式对学生授课，这就不利于调动学生习生物的动力。面对这种现状，生物教师要不断反思自身的教学方式，在教学课堂上首先要激发学生学习生物的兴趣，然后采用各种方式对学生讲授生物知识，让学生在课堂上积极配合教师教学，共同营造良好的课堂氛围。同时教师也要关注学生对生物课堂教学的反馈，采纳学生的意见将生物教学方式更好地应用在课堂教学中，使学生掌握生物知识的同时，也有利于教师生物课堂的改革。

二、新课改背景下初中生物课堂改革措施探究

2.1利用多媒体设备对学生授课

教师要弥补传统教学方式不足，积极用多媒体设备对学生授课，使生物知识更生动的呈现在学生面前。多媒体设备的教学方式并不只是呈现教学课件，也可以利用多媒体设备播放网络教学资源对学生讲授生物知识，通过呈现的生物内容再结合教师的口头讲授，加深学生对知识的理解，使学生在课堂上与教师的互动增加，学生在多媒体设备下更好的学习生物知识，并积极的配合教师教学，有利于生物课堂的有效改革。

例如：初中生物教师在教授“根据生物的特征进行分类”时，教师在课堂上利用多媒体设备呈现生物的相关图片，教师结合图片对学生讲解生物的基本特征，然后再呈现相关的练习题让学生根据所学生物的基本特征进行练习，这样可以了解学生对生物知识的掌握情况。当然，教师也可以利用网络教学资源对学生进行生物特征的讲授，加深学生对生物特征知识的印象，使学生在多媒体设备教学下更好的配合教师教学，牢固掌握生物知识。

2.2关注学生对生物教学课堂的反馈

生物教师在进行课堂改革时要关注学生对生物教学课堂的反馈，积极听取学生的意见，这样才能够使课堂改革更符合学生的学习情况，让学生在课堂上更好地学习生物知识。教师关注学生的反馈可以采用两种方式。第一种方法是教师可以直接的对学生询问对课堂教学方式的意见，要求学生根据自己的真实感受回答。第二种方法是教师在课堂上观察学生的学习状态，并及时分析学生的考试情况，因此来判断学生对于课堂教学方式的适应程度。教师采用这两种方式观察学生对课堂教学的反馈，并依据这两种反馈有效的进行课堂改革，能够完善教学方式，让学生在课堂上更好地学习生物知识。

例如：初中生物教师在讲授“两栖动物和爬行动物”时，教师在课堂上利用多媒体设备对学生呈现两栖动物和爬行动物的图片，并结合图片对学生讲解哪种动物属于两栖动物？哪种动物属于爬行动物。教师再讲解后再出示相关的动物图片让学生进行区分，学生在区分动物图片过程中，能够巩固学生所学的两栖动物和爬行动物的知识。教师在学生区分动物图片的过程中要注意观察学生的学习状态，分析学生是否能够在这种教学方式下更好地学习知识，根据学生学习状态的反馈，不断的完善课堂教学方式，使课堂改革更加有效，让学生在课堂上更好地学习两栖动物和爬行动物的内容。

结束语：总而言之，初中生物教师通过各种方式将课堂进行改革，使课堂教学方式更符合学生的学习情况，能够让学生在课堂上配合教师教学，教师在教学时生能够积极回答教师提出的问题，能够按照教师的要求进行问题的探究或者是小组讨论，使学生更好地掌握生物知识，同时教师进行课堂改革也要积极关注学生对课堂教学方式的反馈，并积极采纳完善教学方式，从而更有效地进行课堂改革，让学生在课堂上更好地学习生物知识。

参考文献：

[1]孙国荣.核心素养下初中生物高效课堂的构建[J].课程教育研究，2020（03）：192-193.

[2]李伟才.新课改背景下初中生物课堂改革探析[J].才智，2019（24）：11.