内蒙古自治区高校课程思政教学体系建设研究

2022-06-18禹晨武云王佳覃国萍

快乐学习报·教师周刊 2022年27期

禹晨武云王佳覃国萍

摘要：构建内蒙古自治区高校课程思政教学体系是正确把握思想政治教育规律的需要，更是顺应时代发展趋势的要求。本文从顶层设计与整体规划;建立校企合作思政育人机制，将地域文化和红色资源融入课程思政教学体系;提升高校教师的思政素养、职业能力和课程思政能力;课程思政评价体系四个方面进行了探究。

关键词：高校;课程思政;教学体系

构建内蒙古自治区高校课程思政教学体系是正确把握思想政治教育规律的需要，更是顺应时代发展趋势的要求。教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知明确指出：“课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进”，强调“要科学设计课程思政教学体系”，“结合学科专业特点分类推进课程思政建设”。这份规范性文件从战略高度对当前推进课程思政建设进行了整体设计，提出了课程思政教学体系要科学设计的要求，为新时代提升课程思政育人效能提供了具体标准和价值遵循。

一、完善课程思政教学体系构建的顶层设计与整体规划。

教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知指出：“课程思政建设是一项系统工程，各地各高校要高度重视，加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，不断提高教学效果。各高校要建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局”。因此，高校要完善课程思政教学体系构建的顶层设计与整体规划。

高校党委书记、校长是“课程思政教学体系”建设的关键因素。各高校应该构建“统一领导、齐抓共管、各教学系部职能部门负责、全员共同参与”的领导体制和“部门联动、分工负责、合力共育”的工作机制。以制度为保障，成立课程思政工作领导小组，由校党委书记和校长担任课程思政工作领导小组组长，并为整个“课程思政”工作设计和推动的“总舵手”;由分管课程思政工作和分管教学工作的校领导担任副组长;成员包括党政办公室、组织人事处、宣传部、教务处、学生工作部、团委、思政教学部、各二级教学单位等部门负责人，统筹推进学校“课程思政”改革工作。由各院系专家教授组成校课程思政指导委员会，负责学校“课程思政”教学改革指导、咨询、督查、评估工作。成立由分管副校长、副书记具体负责，成员为各职能处室、各院系部有关负责人和骨干教师的校课程思政教学改革办公室，具体负责开展“课程思政”改革推进工作。高校党政领导应该高度重视，并做好顶层设计，统筹规划，形成推进学校课程思政教育教学改革的实施方案，真正使立德树人融入课堂教育教学之中。

二、建立校企合作思政育人机制，将地域文化和红色资源融入课程思政教学体系，优化课程思政教学内容，实现三全育人格局。

1、建立校企合作思政育人机制。

首先，政府部门要按照新法在政策保障、统筹规划、资源配置、经费投入和绩效评价等方面制定一系列促进校企合作的政策法规，以此来保障校企合作机制的顺利运行。①建立校企合作长效机制。②加强政府的监管和指导作用。③加大政府的激励力度。④建立实习实践安全机制。

其次，高校要借助校企合作办學优势，与区域知名企业建立人才培养基地，搭建校企协同育人共同体。①企业要全面参与学校的课程设置和课程评价，与学校共同制定校企合作人才培养方案，使高校课程建设符合企业需求，并积极为学生提供实习实训场所，发挥企业在人才培养中的作用。②企业为高校教师提供企业实践的条件，通过企业实训增强教师的专业和实践技能。③校企共同开展技术攻关等课题研发，加强高新技术推广，共建科技研发中心，积极组织科技成果鉴定和推广应用等。④政府部门进一步完善就业准则，根据企业不同岗位的需求，实现课程建设与行业标准相结合，实现真正意义上的持证上岗。⑤依托校企合作建立“技能大师工作室”，充分发挥劳动模范和技能人才在价值观方面的示范引领作用。⑥以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强理想信念教育，实现社会主义核心价值观进课程，在教学内容中导入企业文化、工匠精神，构建由内而外、层层递进的课程思政建设体系。

再次，通过校企合作办学，搭建资源共享平台，要深挖学科专业优势。通过专业设置、课程设置及教学方法等改革，增强校企合作动力，完善校企合作平台的运行机制。

2、将地域文化和红色资源融入课程思政教学体系，优化课程思政教学内容，实现三全育人格局。

（1）地域文化和红色资源符合党和国家对课程思政教育的基本要求。

习近平总书记指出：“革命传统资源是我们党的宝贵精神财富，每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂，蕴含着丰富的政治智慧和道德滋养”。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出：“利用党史、国史和社会主义发展史进行学习教育，弘扬中国传统文化、革命文化和社会主义先进文化，进而促进思政课教学改革创新。”

（2）地域文化和红色资源符合课程思政的内容要求。

“课程思政”以立德树人为核心，强调对大学生社会主义核心价值观的培养。从内容上看，课程思政培养的人除了要具有过硬的知识水平，还要有爱国主义、拥护中国共产党的领导、全心全意为人民服务的精神追求，进而实现课程专业知识的传授与价值观的培育的统一性。地域文化和红色资源正是一种与社会主义核心价值体系相适应的文化资源，这种文化资源正是高校课程思政的主要教学资源。

（3）将地域文化和红色资源融入课程思政教学体系，优化课程思政教学内容的路径。

①融入课程思政教学体系。在人才培养课程体系中增设地域文化和红色资源的相关内容。

同时，教师要提升其人文知识储备，通过充分挖掘地域文化和红色资源，通过搜集、整理与所授课程内容相关的地域文化和红色资源资料，进一步丰富课程思政教学内容，建设高校课程思政教学体系地域文化和红色资源教学资源库，以引导帮助大学生养成主动学习地域文化和红色资源的意识。C6A93397-4C7D-40D8-9203-8E1A4F72BA05

②融入课程教学设计。从地域文化和红色资源教育教学的整体出发，对教学分析、教学策略、教学实施等要素进行合理设计。

③ 融入社会实践活动。课程思政离不开社会实践，地域文化和红色资源因其地理优势便于学生社会实践，高校应紧扣课程内容增加实践教学环节，把理论教学育人与文化实践育人结合起来，通过组织参加地域文化和红色资源等社会实践活动并进行调研，让他们从不同维度和层次深入了解地域文化和红色资源的深厚内涵，以帮助他们理解和领会艰苦奋斗、无私奉献、爱国自强等精神，从而牢固树立当代大学生的理想和信念。

（4）实现三全育人格局。

专业课教师、行业企业专家、思政课教师、教育管理者要各司其职，协同配合，围绕思政目标和专业课目标共同参与课程设计，形成党政齐抓共管、人人参与的育人氛围;教师和行业企业专家要有课程思政意识，明确责任和担当，做到教书育人，为人师表;管理人员要提高自身政治和业务素质，提高办事效率，全心全意为育人工作提供优质服务，做到管理育人和服务育人;以实现三全育人格局。

三、提升高校教师的思想政治素养、职业能力和课程思政能力，建设一支高素质的师资团队。

1、教师应具有的师德风范。

教师要以德立身、以德立学、以德施教，做个四有好教师，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。教师要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养上、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等方面下功夫，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、教师应具有的政治素养。

教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”。

3、教师应具有的专业伦理和核心价值观。

教师要在传授专业知识的过程中，明确将专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，给予学生正确的价值取向引导，以此提升其思想道德素质及情商能力。教师要在课程教学过程中，结合理工、经济、人文、艺术等各专业门类的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、主要内容等有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融共进，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

4、提升教师的职业能力和课程思政能力，建设一支高素质的师资团队。

首先，专业课教师要转变观念，矫正思想误区，思想政治教育工作不仅是思政理论课教师和輔导员的责任，更是专业课教师的责任，坚持教书和育人相统一。提升自己在教授专业知识的同时，融入思政教育的精神和理念。

其次，加强教师思想政治教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。

再次，高校要鼓励帮助教师进行校企合作与交流，到企业跟岗跟学，参与企业项目研发和开发，做到教学、实践与时俱进，成为优秀的“双师型教师”。

四、建立高校科学的课程思政评价体系。

1、建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制。

2、建立课程思政教学效果评价体系。

3、学校设立专项经费保障课程思政教学改革稳步推进。

4、高校课程思政评价体系指示。

参考文献：

[1]曹鑫海. 构建民办高校 “三位一体” 课程思政育人体系研究[J].教育教学论坛，2020（6），32-33.

[2]张振明，王晓琳，张健.产教融合背景下协同育人课程思政建设[J].安徽建筑2020.48，104-105.