中班语言活动 蹦蹦跳跳

谭越月　宋姗姗

绘本《蹦蹦跳跳》讲述的是小绘在蹦蹦跳跳地前往中心广场的路上发生的一系列有趣、温暖的故事。小绘昨天刚学会一蹦一跳地走路，今天就决定使用这个新本领，果然一出门就引来朋友们的关注。小绘发现只要蹦蹦跳跳地走路就很开心，朋友们看到小绘欢快蹦跳的样子也纷纷加入，于是大家边唱和着儿歌边朝目的地前进……这本绘本风趣幽默，角色贴近幼儿生活，情节在重复的基础上又有一定变化，能够引发幼儿的兴趣和对故事情节的想象和猜测。我们希望借助语言活动，用集体阅读和自主阅读相结合的方式，充分调动幼儿的经验和想象，鼓励他们在理解故事、感受故事中儿歌节奏韵律的基础上大胆创编，体会故事风趣的同时提升语言表达能力，并萌发积极乐观的生活态度和热爱生活的情感。

活动目标

1.理解故事内容，感受人物情绪，大胆推测故事中各个角色的情绪变化。

2.感受故事中儿歌的节奏感和韵律感，尝试依据故事情节创编儿歌。

3.喜欢阅读故事，体会故事中蹦蹦跳跳的快乐。

活动准备

绘本《蹦蹦跳跳》PPT，幼儿人手一本绘本，一张儿歌节奏图谱。

活动过程

一、观察绘本封面，产生阅读兴趣

1.观察封面，认识人物角色。

师：看看封面的这幅画，你看到了什么？

师：他们在做什么动作？你们来做一做。你觉得他们的心情怎么样？

2.猜测封面人物开心的原因，产生阅读兴趣。

师：为什么他们这么开心？

师：猜一猜，他们准备去哪里。我们一起打开绘本看一看吧！

【说明】通过提问，引导幼儿观察封面人物的表情和肢体动作，结合书名合理猜测故事情节，激发阅读兴趣。

二、集体阅读绘本第2～15页，初步了解故事背景

1.教师播放绘本第2～9页PPT，引导幼儿观察画面中小绘的表情和肢体动作并大胆交流。阅读过程中，教师可用轻快活泼的语调将小绘蹦蹦跳跳时唱的儿歌唱出来。

师：小绘是怎么走路的？谁愿意学一学？

师：在去中心广场的路上，小绘遇见了谁？你觉得小绘的心情怎么样？

师：小绘为什么这么开心？阿喵看到小绘后做了什么动作呢？

2.教师播放绘本第10～15页PPT，引导幼儿关注小绘、阿喵和黑黑蹦蹦跳跳时唱和的词句，推测故事情节。

师：小绘和阿喵一路上蹦蹦跳跳，遇到了谁？

师：黑黑听了小绘和阿喵的话，是怎么做的？

师：仔细听，他们一边走一边唱着什么？这首歌跟之前唱的那首一样吗？有哪些不同呢？

师：猜一猜，接下来他们还会遇到谁，这首歌又会怎么唱。

【说明】通过提问，引导幼儿观察人物的表情和肢体动作，感受他们的情绪变化，并根据人物对话了解他们开心的原因：不是开心才蹦蹦跳跳，是一蹦蹦跳跳就很开心。同时引导幼儿注意并倾听儿歌内容，发现儿歌随着角色的加入而在词句上的变化，激发幼儿自主阅读、仿编儿歌的兴趣。

三、自主阅读绘本第16～27页，理解故事的基础上猜测儿歌词句的变化

教师留出时间，供幼儿自主阅读绘本第16～27页。待所有幼儿读完这部分故事，教师播放绘本第16～27页 PPT，集体交流画面细节。

师：小绘一路上遇见了谁？

师：猜一猜，阿宝为什么哭了。

师：观察阿宝的表情和后来的动作，你觉得大家对阿宝说了什么？

师：阿宝加入队伍后，他们是怎么唱这首儿歌的？后来还有谁加入了这支队伍？猜一猜，他们该怎么唱这首儿歌。

【说明】通过提问，引导幼儿关注阿宝的情绪变化，并根据画面共同梳理小绘一路上遇到了谁，新角色加入后唱和的儿歌需要有哪些变化。

四、感受儿歌韵律，尝试创编

1.观察节奏图谱，感受儿歌的节奏韵律。

教师出示节奏图谱并用双手打着节拍进行节奏展示，引导幼儿听辨不同的节奏X X   X |和 X X   X X |，根据图谱中的图形排列有节奏地唱一唱儿歌。

师：观察这张图，你发现了什么不一样的地方？

师：老师拍的这两个节奏，有什么不同吗？

师：我们看着图片一起来试试。

X X   X     | X X   X |

X X   X X | X X   X |

X X   X X | X X   X |

【说明】教师引导幼儿观察节奏图谱，并用肢体动作表示出来，让幼儿熟悉节奏。

师：小绘蹦蹦跳跳的时候唱着什么？我们跟着节奏说一说。

师：当阿喵出现以后，他们是怎么唱的？

X X  X    | X X   X  |

左脚 蹦   | 右脚  跳 |

X X  X X  | X X  X |

左脚 右脚 |蹦蹦 跳|

X X   X X | X X  X |

X X  一起|噠哒 哒 |

【说明】幼儿熟悉并掌握节奏之后，教师可加入儿歌歌词，引导幼儿有节奏地读出儿歌，同时注意引导幼儿关注每次唱和中的歌词变化。

2.推测、想象故事的发展，尝试歌词创编。

教师鼓励幼儿大胆推测、想象故事情节，根据情节仿编歌词，之后可请幼儿站成一个圆圈，以游戏接龙的形式创编歌词。游戏结束后，教师出示绘本第27～31页PPT，带领幼儿了解故事结尾，并一起唱儿歌。

师：这么多朋友都加入了小绘的队伍，接下来，小绘还会遇到谁？会发生什么事情？他们会怎么唱这首儿歌？

师：小绘想邀请我们班的小朋友也加入进来，当邀请到你的时候，你该怎么唱呢？

师：小绘带着这么多朋友蹦蹦跳跳，最后到了哪里？有这么多人，大家该怎么唱呢？

【说明】通过阅读绘本，引导幼儿发现故事情节的规律和相应的变化，鼓励他们尝试创编。随后教师以游戏接龙的方式，带领幼儿走进故事情节，与小绘一起蹦蹦跳跳，在游戏中感受故事带来的快乐。

五、完整欣赏故事，分享对故事的感受

教师一边播放PPT、一边完整讲述故事，使幼儿感受每个角色因为蹦蹦跳跳地走路而开心起来的过程，体会与朋友一起蹦蹦跳跳和有朋友陪伴的快乐。

师：这个故事中，你最喜欢的画面是什么？

师：如果你的朋友不开心了，你会怎么让他开心起来？

【说明】完整欣赏故事，鼓励幼儿自由交流喜欢的画面，说一说发现的画面细节，表达对故事的感受，在相互交流的过程中了解一些克服消极情绪的方法。

活动延伸

亲子活动：左脚蹦右脚跳

游戏目标：学会听指令做动作，初步尝试区分左与右，发展空间方位感。

准备材料：方便活动的服装和鞋，较宽敞的空地。

游戏玩法：家长和幼儿排成一列，刚开始可由家长站在幼儿之前，引导幼儿边念儿歌边做动作。当念到“左脚蹦”时让幼儿用左脚做蹦跳前进的动作，念到“右脚跳”时让幼儿用右脚做蹦跳前进的动作。当幼儿逐渐熟悉动作后可互换位置，由幼儿在前带领家长一起玩。

户外游戏：一起蹦蹦跳

游戏目标：发展身体协调能力，巩固跳的动作，能与同伴相互配合完成游戏。

准备材料：绳子，儿歌“左脚蹦，右脚跳，左脚右脚蹦蹦跳，大家一起，哒哒哒”。

游戏玩法：用一根绳子系在两棵树或两样东西（如桌子）之间作为终点线，绳子离地的高度为0.3米，在离绳子8～10米处设置出发点，并在地上画一条横线做记号。参加者一边念儿歌、一边步伐一致地从起點出发，一蹦一跳地向前行走，到达终点线时依次跳过绳子。

区域活动

1.语言区：投放绘本《蹦蹦跳跳》，供幼儿自主阅读，体验阅读的乐趣。

2.美工区：鼓励幼儿用绘画表现自己与朋友一起做过的开心的事。

3.角色体验区：提供绘本中出现的角色头饰，鼓励幼儿根据故事情节玩角色游戏。

4.音乐区：提供不同类型的打击乐器，鼓励幼儿根据X X   X X | X X   X |的节奏进行演奏，巩固对节奏型的掌握。

5.创设情绪小角落，引导幼儿遇到不良情绪时尝试用合理的方式去宣泄。

本活动所用素材选自《东方娃娃》绘本版第6期《蹦蹦跳跳》。