信息化资源在小学语文教学中的应用

【摘要】随着社会的发展，教育教学管理部门对于小学阶段的教学工作提出了更高的要求，并且引起了积极的重视和深刻的认识，尤其对于小学语文科目而言。由于语文科目是一门基础性的科目，并且和其他科目之间密切相关，因此小学语文的教学很关键、很重要。信息化技术在不断创新和发展过程中，已经被广泛地应用到教学工作中，而且也产生了良好的作用和效果，但是在具体的应用过程中也产生了一些问题，这些问题需要得到相关人员的关注和重视，并制定有效的解决办法。本文就信息化资源在小学语文教学中的应用进行分析和探讨，以供相关人员参考。

【关键词】信息化资源  小学语文  教学  应用

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）06-0058-03

1.前言

小学阶段是学生奠定基础的重要时期，对于学生以后的学习以及进入社会中的发展产生了重要的影响。而信息化资源被积极广泛地应用到教学工作中，不但培养了学生的学习兴趣和积极性，而且也提高了学生的学习效率和质量，让学生逐渐爱上学习，并且掌握了有效的学习方法和技巧，最终提升了自身的语文核心素养。

2.信息化资源应用现状

由于不同地区的经济发展差异性，使得教学工作出现了不同的问题，比如，一些学校的教学模式过于传统落后，并且没有配置多媒体教学设备，很多老师依然采用机械的教学方式，而学生只能被动地学习。老师在讲知识理论，而学生在记录知识内容，这种教学模式比较单一化，学生不会产生学习的乐趣，久而久之就会抵触这种学习方式，进而影响学习效果。

2.1老师对信息化资源认识不够

一些老师对于信息化资源认识程度不够，而且没有积极地将计划资源应用到语文教学中去，并且很多老师没有主动地应用计算机技术辅助教学工作的实施，没有认识到信息化资源对于语文教学工作所产生的作用和意义。这样会导致信息化资源不能广泛地被应用到教学中，进而会影响学生语文核心素养的培养和提升，最终会影响到学生的学习兴趣以及学习效果。还有些老师并没有将信息化资源作为主要的教学方式，并且教学观念依然比较保守，更多是为了应试教育，这种教学理念和教学模式会影响教学工作的开展和实施[1]。

2.2过度依赖信息化资源

部分老师在应用信息化资源进行教学的过程中，由于过度依赖信息化资源，使得在教学中主要以教学课件、教学视频来实施教学工作，让学生根据多媒体设备中的内容进行学习，这样会影响到老师和学生之间的沟通和交流，并且学生同样也是在被动地学习，学生的学习积极性和热情并不高，而且教学质量也不理想。

3.信息化资源在小学语文教学中应用的具体表现

3.1丰富课堂教学内容

由于小学阶段学生的年龄原因，对于知识的接收能力比较差，且活泼好动，因此会影响老师教学工作的开展。这就对老师的教学能力提出了一定的要求，老师应该考虑到学生的具体情况以及语文基础，依据不同的年龄段或者不同的年级进行针对性的教学。不但要让学生掌握知识内容，而且还要让学生能够掌握学习方法和技巧，进而将知识内容应用到实践中去。老师应用多媒体设备将教学素材融入到教学课件中，培养学生学习兴趣，而且也要让学生更加集中精力，所以教学课件内容需要做到生动形象，这样学生才能产生更高的学习兴趣和积极性。在具体的教学过程中，老师还可以引入一些游戏辅助教学工作，进而教学效率和质量才能得以确保。信息化资源的应用，使得教学变得更加容易，也激发了学生的学习兴趣，这样就可以将一些难以理解的知识内容变得更加形象和生动，进而学生可以更好地认识和掌握语文知识内容。此外，信息化资源被应用到教学中还可以让学生在学习中产生身临其境的感觉[2]。

3.2创设适合学生的学习环境

合理的学习环境对于激发学生的学习积极性产生了重要的作用，而且学生能够将自身的优势积极地发挥到学习中去。比如，学生对一些字词难以掌握和应用，这个时候老师可以应用信息化资源开展语文教学工作，将学生认为比较难掌握的字词或者语句应用多媒体设备展示给学生，使得知识点更加直观和形象，这样学生就可以产生学习的兴趣，同时也能提高学生的学习质量[3]。

例如，在人教版小学一年级语文《两只小狮子》的教学中，文章讲述了两只小狮子对待生活的态度，一只狮子勤学苦练各种本领，而另一只什么都不学，因为懒狮子认为它的父母是林中之王，可以依靠它们过得很好，所以不用掌握捕食的本领。在本文的教学中可以以问题式情境导入课堂：作为“林中之王”的狮子都有什么本领，通过交流后学生对于狮子的动作本领较为模糊，这时就需要借助多媒体技术进行教学，通过课前准备的关于狮子的影像资料，让学生能够直观地感受到狮子的“滚、扑、撕、咬”等本领，生动形象的课件内容对于激发学生的课堂探究兴趣以及活跃课堂氛围非常有帮助，并且通过影像资料引导学生进行思考：狮子非常厉害，小动物们都非常害怕它们，那么文章中这两只小狮子还需要学习本领吗？是不是只依靠狮子父母就可以轻松获取食物呢？学生通过对本文的了解以及思考后，认为不能，因为父母有变老的一天，狮子还是需要学习本领的。这时，老师要对学生进行积极鼓励，并且告诉学生：“弱肉强食是动物的生存法则，小狮子如果不学习捕猎的本领，当它们的狮子父母老去时，就不能继续为它们准备猎物了，而如果小狮子也没有本领，还有可能被其他动物吃掉，而且它們长大后还需要承担照顾狮子父母的责任。就像我们人类一样，现在每天努力地学习，就是为了学习很多的本领能够在社会中生存，并且在具备足够的生存能力后可以承担照顾家庭的责任。”通过这样的教导，学生懂得了不能事事依赖父母的道理，并且还要通过自己的努力去照顾父母，从而激发出学生的责任感。

3.3拓宽学生的视野

应用信息化资源到小学语文教学中去，能够有效地提高教学效率和质量，而且也可以让学生掌握学习的方法和技巧，进而提高教学的实用性，最终能够拓宽学生的学习视野。信息化资源的应用使得教学课件内容变得更加直观和形象，并且学生会对一些新鲜的事物产生兴趣，促进了老师和学生之间的交流和互动，并改变了传统的教学现状。信息化资源能够有效地延长教学时间，让学生在课下对课堂上没有掌握的知识内容进一步学习。信息化资源可以让教学工作不受到教学时间、教学方式的影响，可以丰富教学知识内容，并且拓宽学生的视野，让学生更好地学习语文知识。

仍以《两只小狮子》为例，在进行教学大纲的讲解后，老师还可以利用多媒体技术对狮子进行详细介绍，使学生能够在掌握本节内容的同时还能够拓宽知识面，激发学生的探究兴趣。比如，在介绍狮子属大型猫科动物时，学生会大笑着说：“原来狮子是一只大猫啊！”另外，通过观看多媒体视频，学生会疑惑：公狮子和母狮子为什么长相不一样呢？老师可以告诉学生狮子是世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。另外，通过多媒体技术，学生还可以了解狮子的生活环境以及捕食特点、保护等级等知识，从而对于提高学生的知识水平以及提升课堂教学质量都产生了良好的作用。

3.4培养学生的学习积极性

学生的学习积极性是老师教学工作开展和实施的必要条件，同时也是学生学习效果提高的前提条件，让学生在学习中保持良好的学习兴趣和积极性，才能在学习中发挥自身主观能动性，发挥想象的创意，同时这也是学生独立自主学习的动力。小学生对于一些新鲜的事物更愿意主动去探索，所以老师在教学过程中要能够有效地借助这方面的教学优势，积极引入信息化技术，培养学生的学习积极性，为学生下一步的学习以及老师教学工作的开展提供有利条件，奠定坚实的基础。在小学语文教学中，老师将教学课件内容做到有声有色，能够提高学生对于语文知识内容的认识[4]。

3.5促进师生之间的沟通和互动

在小学阶段语文教学工作中，有效应用信息化技术和信息化资源可以节约课堂教学时间，让学生能够和老师进行更加深入的沟通和互动。而且学生也有了更多的学习途径和方法，不再受到时间和空间的影响和限制。信息化资源应用到小学语文教学中，能够将学生作为教学主体，而老师可以发挥有效的指导和主导作用，并且可以让学生将自己的想象和创意积极地展现出来，进而可以帮助学生掌握有效的学习方式和技巧，这样学生的学习才可以得到全面提升，并且自身的语文核心素养也可以得到有效培养，最终提高自身整体素质能力[5]。

4.信息化资源在小学语文教学中应用的举措

4.1将学生作为教学主体

在新课改的背景下，小学语文教学观念和教学方式已经产生了一系列的变化。而在教学工作开展以前，需要将学生作为教学主体，让学生发挥自身主观能动性和想象创意，培养学生的学习兴趣和积极性，以此实施导学教学，这样有助于学生下一步的学习以及更好地掌握知识内容。教学方法不但可以让学生对于语文学习产生良好的学习兴趣和积极性，而且还能让学生产生全面的认知，避免学生在学习过程中分散注意力。另外，这种教学方法还可以让学生对知识内容产生更加深入的分析和思考，并且可以在自主学习中明确教学难点和重点，进而可以掌握科学有效的学习方法和技巧[6]。

4.2有助于提高学生的读写能力

读写能力是学生学习语文的重要方面，也是语文教学工作的主要目的。阅读和写作是语文的主要教学内容，学生阅读能力和写作能力的提高是语文的教学目标，在具体的教学中要将阅读和写作有机结合在一起，要体现阅读和写作相辅相成的关系和作用。在实际的教学中，很多时候老师会将阅读和写作分开进行教学，这种教学方式会使得学生对于知识内容的认识更加片面，进而不利于学生整体认知。在信息化资源应用到小学语文教学中以后，学生能够产生良好的学习兴趣和积极性，并且将阅读写作进行有机结合，这样学生就会逐渐热爱阅读和写作[7]。比如，老师可以应用多媒体设备播放一些关于阅读和写作的教学课件内容，让学生对阅读的内容产生更加形象的认知，而且有助于学生更好地理解文章内容，在学生掌握了文章中的知识内容以后就可以有效地进行写作。这种教学方式可以促进阅读和写作教学工作的开展，而且有助于老师和学生之间的交流，进而提高学生的语文整体素质能力。

4.3微课的应用

在信息化资源应用到小学语文教学中以后，教学方式扩展了教学内容，并且学生可以应用更多的学习方法进行学习。比如，微课的应用就有助于学生的学习。微课是一种重要的教学方式，而且也产生了良好的教学质量。微课的学习就是指老师将教学课件内容制作成学生容易认知的小视频，学生可以在课前或者课下进行独立学习，有助于提高学生自主学习能力。微课是应用信息化技术结合信息化资源而出现的教学模式，并且也是一种先进的教学手法，这种教学模式可以将枯燥乏味的知识内容变得更加生动有趣，而且有利于培养学生的学习兴趣，进而就不会受到多方面因素的影响和限制[8]。

5.结语

总而言之，在当下互联网信息技术被积极广泛地应用到教学中的背景下，科学有效地应用信息化资源进行小学语文的教学是一种教学的改革，而且也是一种先进的教学理念和教育模式。作为教学工作者需要重视信息化资源的应用，以此作为教学契机，并且要视为转折点，紧紧围绕语文教学大纲要求以及社会形势的发展有效开展教学工作，最终提高教学效率和质量。

参考文献：

[1]邱春瑰.信息资源在小学语文教学中的应用现状分析[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.

[2]杨昱婷.小学语文教学存在问题及应对策略[J].学周刊，2019（7）.

[3]李国华.小學语文教学中推进现代信息资源的思考[J].新课程研究，2018（4）.

[4]连小红.微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考[J].课程教育研究，2018（43）.

[5]杨天兵.探究教育信息化在小学语文教学中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（2）.

[6]曹增敏.影视资源在小学语文教学中的应用研究[J].赤子，2018（24）.

[7]陈国辉.数字资源在小学语文教学中的应用研究[J].教育信息化论坛，2019（6）.

[8]马冬梅.现代化信息资源在小学语文教学中的应用探究[J].中国校外教育：中旬，2017（11）.

作者简介：

马登萍（1978年10月-），女，汉族，甘肃景泰人，现在景泰县喜泉学区南滩小学从事语文教学和班主任工作，中小学一级教师。