初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究

唐婵

摘  要：通过小组合作学习新模式，可以提供给初中学生充裕的自由发挥空间，充分转变传统固定的陈旧学习思维。同时，还有益于学生从交流讨论中不断提升运用英语语言的能力，并达到高效学习效果。所以，教师在英语教学中，便应积极落实好小组合作学习。具体应根据知识种类、学生状态，综合其他教学模式方法来提出实效性强的落实策略。基于此，本文从初中英语出发，探究了在教学中实施小组合作学习的重要性、有效策略。

关键词：小组合作学习;英语教学初中阶段

近些年来，小组合作学习日益推广应用，还获得了很理想的应用效果。在初中课堂上，英语教师可以留给学生小组合作探究学习的充裕时间，让学生在课堂上自由讨论，并从交流中不断碰撞相互的思维。这样一来，便可以促进学生新的学习思路启发，从而让学生从讨论学习中得到更快的发展、提高，并全面提升整个小组的学习水平。同时，基于小组合作这种学习模式，还可以激发起来学生的英语学习能动性，让其展开自主学习，并从不断的合作中及时发现不足并有效改正，进而从小组学习中摸索出最适合自身提高的学习方式。

一、在初中英语教学中实施小组合作学习的重要性

（一）大幅提升课堂教学效率

在初中阶段的英语先前课堂教学中，具有许多的缺陷和不足。既严重阻碍了课堂教学效率的提升，又明显影响了初中学生的学习爱好兴趣，让整个英语课堂气氛非常的压抑、沉闷。而基于小组合作学习新模式，则能够充分激发起学生的整体学习能动性，让全班学生均可以带着问题展开思考、学習。就遇到的问题和困难，学生还可自主探究解决。在该和谐、宽松、融洽的学习气氛下，学生整体学习效率获得了大幅提升，英语教学整体效率也随之同步大幅提升。

（二）彻底颠覆传统教学旧模式

在传统教学旧模式下，通常是教师在一味地“教”，而学生只好很被动地学习、接受。而基于小组合作学习新模式，便会强调学生在课堂上的主体性。然后，在教师的正确指导下，以教学内容为核心自主展开探究学习，进而激发起学生的整体自学意识与能动性。此外，在整个小组合作学习环节，各个学生均充分利用了自身优势，并且互帮互助。这既减轻了英语教师的日常工作压力，又有效培养了学生的整体合作协调能力与语言表达、英语思维方面的能力。

二、在初中英语教学中实施小组合作学习的有效策略

（一）挑选适合实施小组合作学习的课本内容，教师全程参与

针对学生来划分小组时，需要教师注意到并非全部的教材课文内容均适合实施小组合作学习。所以，需要老师挑选一些真正适合小组合作学习的课本内容。譬如，一些极具互动性的课文，以及一些要求学生分工探究完成学习的内容。另外，英语教师不可以在布置完学生的学习任务后，便直接置身事外，而需要全程参与学生的整个学习过程，并在旁不断纠正学生的一些错误。此外，老师还应适时鼓励不适应团队合作学习的学生，引导他们勇于在同学面前自由表达自己的观点。

（二）结合学生个性特点，统一均衡划分好各组成员

在学习英语中，不同的学生往往个性特点也会不一样。例如，有的学生相对内向，极有可能会口语不好、羞于表达;而有的学生则十分粗心，常常忘记正确拼写单词的方法等。就以上这些可能出现的问题，便需要结合学生的个性特点做好小组划分，在各组中均衡分配好性格差异明显的学生，让其自觉地在学习中相互影响相互促进。譬如，在学习《What's the matter？》时，老师便可以引导小组成员就“Health and first aid”话题展开讨论。其中部分学生积极复习相关性知识，部分学生则喜欢相关的美文鉴赏活动，便可让其在小组中做出介绍，并分享一下学习所得。基于外向型学生的热情带动，部分内向型学生也可以很迅速地融入到合作学习讨论探究的状态下。

（三）引导学生在组内交流，提高合作学习效果

英语教师为了引导学生在小组学习中可以更好地运用英语展开交流，便可根据课程内容，为学生营造一个适宜的外部学习环境和气氛。例如，在学习人教版英语八上Unit 1 《Where did you go on vacation？》时，教师便可以引导学生在小组中就key words、phrases & sentences展开交流和讨论，并初步调动学生的爱好兴趣。紧接着，教师又可引导学生阅读课文内容，让其结合所掌握的知识，大致解读课文。然后，教师还可借助多媒体、微课等现代教学手段，以短片、动画的形式为学生展示课文内容，让其可以动态地加深对课文知识点、内容的理解。基于此，教师还可安排各个小组规划出“度假计划”，以拓宽学生英语思维，让学生讲一讲内心真实的想法，并提升学生的英语逻辑思维与交流能力。

（四）丰富小组活动，调动学生兴趣

通过丰富的小组活动，可以更充分地调动学生的浓厚兴趣，让学生主动参与小组学习，促进学生更顺利地学习英语。所以，英语教师便可根据课本内容，举办排演短剧、辩论会、英语小游戏等系列的活动，来为学生营造活跃的学习气氛。同时，也可给学生播放英文电影，再让其用英语书写一篇观后感，以表达一下观看后的想法。此外，英语教师还应多鼓励学生大量阅读课外英语书籍，并注意定期组织交流会，引导学生以小组的形式交流阅读心得，也可引导学生深入学习英语语言思维，有效培养他们的语感，让小组成员均可自由发挥独特作用，在彼此的督促下，不断提升学习能力。

结语

总之，在初中阶段，小组合作学习具有很重要的作用，有益于英语教学的顺利、高效展开，能够促进学生学习课程知识，并调动学生的英语发散思维潜力，让英语教学整体质量稳固提升。所以，需要在英语教学中结合教育目标，在课程计划的指导下，以行之有效的策略实施小组合作学习，来践行“新课改”要求。

参考文献：

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