小学美术作业设计多样化研究

吕春生

摘  要：作业是老师检查和学生巩固课堂上所学习知识的最主要的方式，所以作业设计一直以来都是一线教师们所研究的热点问题。文章着重针对如何布置多样化的小学美术作业展开论述，并提出了一些具有实用性的作业设计方略。

关键词：小学美术;作业设计;美术作业设计;

前言

在人们长期以来的观念中，认为美术属于润色学科而一直不给予足够重视。这在一定程度上导致了美术老师课堂兴致不高，对作业设计的内容随机而单调，这消耗了学生们对美术学习的热情，导致美术课堂效果大打折扣。要发挥美术课堂的教育功效，老师们就应该在全面掌握内容的基础上，根据学生的实际情况，设计个性化绘画作业，以培养学生们对美术学习的兴趣。

一、多元化作业，适应各个阶段学生需要

在设计美术作业时，老师根据班级学生的学习状况，可以把作业设计为三个层级：第一个层级面向高水平、掌握有一定的绘画技巧的学生，该层级的作业可以使学习者在积累原来的美术技巧的基础上，更进一步掌握新的美术技能;第二层级面向有一定美术基础的学生，该层级的作业可以使学习者从单纯的涂鸦训练提高到熟练地运用已学会的美术技能;而第三层级面向的则是缺乏任何美术基础知识或是绘画基本功非常薄弱的學生，该层级的作业通常需要学习者经过单纯的涂鸦、描画等训练，以养成对绘画的爱好，并激起孩子们进一步练习绘画的愿望。针对学生不同的绘画水平，教师应重视差异，并创设多样化的作业，以满足学生对美术教学的各种要求。

例如，在学了四年级的作品《走进春天》之后，教师就可以开展多层次作业的设计工作：让学生们按照自己的美术水平，画一幅我们与春天有关的画。而高水平的同学则可以采用较简单的结构，突出人和环境之间的互动;中间阶段的学生可以运用现有的美术基础知识，着重刻画人在春色里神态;较低水平的学生则可以借助描摹或模仿人们踏青的画面，来表达春天的喜悦。

二、自由创作型作业的设计

自由创作能够发挥学生的想象力，对学生创造力的训练也是十分有利的。根据这些情况，学校美术老师可根据具体的内容设计自由创造型作业，以便让学生充分发挥自己的创作才能。

例如，在教授《我画的动漫形象》一课时，教师给学生布置了这样的作业：学生利用业余时间为自己创造一种动画形象，在创造过程中要尽量做到原创，而不要照搬或照抄;下节课把作业交了上来，大家就共同对创造的动画人物形象加以欣赏与评论。

学生的创意是惊人的，学生所创造的动漫人物形象十分生动有趣、活泼可爱。随后，老师可以让学生们站起来讲述自己所创造的动漫形象，并让其他同学对卡通形象做出评论。

我们会发现在整个过程中，学生们始终保持高昂的参与兴趣，自由创造型的作业能够使学生根据自己对美术的理解来进行自由发挥，而不再是拘泥于某个特定类型，它更加能够得到学生的青睐。

三、生活观察型作业的设计

为了调动学生对美术的兴趣以及使学生感受到美术学科与生活的联系，老师可以给学生偶尔布置一些与日常生活相关的观察类的作业。

例如，在教授《生活中的线条》一课的时候，老师给学生布置了这样一项作业：选择一种你认为线条感十足的生活中的事物，对其进行认真的观察，并将其画下来。

学生利用业余时间对日常生活中线条感明显的的事物进行观察。由于有的学生专门到物品面前去观看物品，有的学生则在父母的陪伴下进行观看，有的学生则利用网络平台上搜索资料对事物加以了解。学生的努力没有白费，经过仔细观察，他们的笔下诞生了各种生活中极富线条感的有特色的绘画作品。

作业完成以后，老师可以组织学生们说一说在观察生活中的线条这个过程中所出现的一些趣事，大家可以围绕此话题进行沟通与探讨。学生们在作业完成过程中不但提高了自己的绘画技巧，还收获了快乐的生活感受。

四、合作学习型作业的设计

近年来，合作学习法在中小学课堂中的运用也日益引起了大家的关注，在合作学习的教学模式的影响下，美术老师们也可以有针对性地设计一些合作学习型作业。

例如，在执教《我是汽车设计师》一课的时候，老师可以设计一项作业：要求学生分小组合作完成一份汽车设计。要求：第一步，对汽车进行产品创意;第二步，针对创意进行构思草图;第三步，配合草图，撰写文本，写上功能或特征的介绍的文字;第四步，完整细节，进行总体性的调整。之后，老师首先让学生四个人作为一个合作学习小组，然后要求学生在小组内进行合理分工。小组成员角色分为整体规划师、文字编辑师、插画绘制师和中间协调师等。在分工完成以后，与学生们展开了有效的协同练习，在齐心协力下，一份精彩的汽车设计图便从学生的笔下产生了。

合作学习型作业强调的是学习者双方的团结合作，学生们通过协作练习不但很高效地完成了老师布置的作业，而且更多的是感受到了与人协作的优势与乐趣。

结语：

小学美术是培育儿童良好绘画基础的开端，多元化的作业形式是以培育学生对学习绘画的兴趣为目的来创设的，可以鼓励学生去探究、主动学习美术，培养学生积极的审美观。小学美术旨在拓展学生的学习认知与思路，好的美术教育对于推动学校其他科目的教学，也具有重要推动意义。

参考文献：

[1]曹兰兰. 小学美术课堂作业的多元化设计[J]. 读好书，2021（32）：2.

[2]顾玉梅.小学美术课堂作业多元化设计探讨[J].科普童话：新课堂，2018（25）：1.