高校青年教师科研发展中面临的问题分析及对策初探

阚丽艳 高伟伟

[摘 要]通过对青年教师从事科研目的、科研环境和团队合作等问题分析，找出影响青年教师科研热情的因素，弄清楚高校青年教师科研发展中的困境，基于高校青年教师在科研工作中出现的问题和实际困难调查，从青年教师主观诉求出发，结合青年教师面临的困境和主观需求，提出解决问题和困难的对策，促进高校青年教师在科研上的成长，也为学校的青年教师科研管理服务工作体系提供理论依据。

[关键词]高校；青年教师；科研发展中面临的问题；对策

中图分类号：F243 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2022）10-0049-03

★基金项目：上海交通大学2021年度决策咨询课题：高校青年教师引导性科研管理机制构建研究（课题编号：JCZXZGC-05）。

青年教师是高校教师队伍中的主要力量，是高校科研持续发展的重要保证[1]。加强青年教师科研能力的培养和促进青年教师科研水平的提高是高校科研管理部门的重要工作，也是高校发展的重要战略任务[2]。

现如今，高校青年教师在科研工作中面临着许多问题，比如：科研时间欠缺，精力投入有限；课题申报困难，科研经费短缺；传帮指导缺乏，团队合作弱；职称晋升困难，评价标准单一；科研任务重，科研压力大；等等[3]。加之教学任务繁重，教学与科研工作容易出现冲突，也影响了青年教师的科研成长[4]。另外，随着“放管服”管理模式的转变，二级院系拥有了更多的管理自主权和资源支配权，结合当下二级院系科研管理体系来看，还存在着很多不够完善的现象[5]。因此，明确科研发展过程中的主要问题，从青年教师主观诉求出发，提出解决问题和困难的对策，为学校的青年教师科研管理服务工作体系提供理论依据。

（一）研究对象

某高校某学院的青年教师研究领域涉及理科、工科、农学、文科等综合学科，青年教师的岗位类别涵盖学院理工科、人文社科类和实践型三个类型，因此以该学院青年教师为例。

（二）研究方法

选取某学院不同岗位类型的青年教师，设置调查问卷，以青年教师在科研工作中面临的主要困境设计相应的问题，采用问卷星方式发放问卷，应用SPSS17.0和Excel软件对调查问卷进行统计，分析青年教师在科研发展中面临的主要问题，使本研究有更加详实的数据基础。

（一）青年教师从事科研的目的分析

科研目的是教师从事科研工作的内驱动力，在科研活动中发挥着主导性和制约性的作用，会直接影响教师的科研积极性、主动性、参与度、投入度等[6]。通过调查，该学院青年教师中大部分教师从事科研是基于对科研的兴趣、追求，以及为了晋升职称。其中，88.89%的教师从事科研的是基于对科研的兴趣和追求，80.56%的教师从事科研是为了晋升职称，69.44%的教师从事科研是基于发展需求，66.67%的教师从事科研是为了提升研究能力，27.78%的教师从事科研是为了合作共享，8.33%的教师从事科研是为了表扬激励。从调查数据可以看出，青年教师从事科研的目的性较强，这也表明如今的青年教师在晋升考查评价机制方面不占优势。

（二）科研环境和团队合作问题分析

在单位科研环境方面，该学院青年教师中，有55.56%的教师认为存在的问题是未来发展方向不明确，38.89%的教师认为存在的问题是薪酬绩效不足，25%的教师认为存在的问题是团队学科、职称、年龄结构不合理，19.44%的教师认为存在的问题是科研制度不合理、管理一刀切，11.11%的教师认为存在的问题是学历职称等级歧视，还有极少部分的教师认为存在的问题是对部分成果认定的方式过于单一，未能考虑学科差异。可见，该学院青年教师群体认为目前单位科研环境存在的主要问题有三个方面：对未来发展方向不明确；薪酬绩效不足；团队学科、职称、年龄结构不合理。

在单位团队合作方面，该学院青年教师中，有38.89%的教师认为存在的问题是科研氛围不够灵活自主，36.11%的教师认为存在的问题是团队合作松散、形式主义，25%的教师认为存在的问题是绩效考核不科学，22.22%的教师认为存在的问题是学科结构不合理，16.67%的教师认为存在的问题是近亲繁殖，还有极少部分的教师认为存在的问题是排外严重和绩效分配不合理。虽然科研团队是单个个体为了实现共同目标而建立的团队，但是高校在科研团队的管理中并没有制定相应的管理制度，缺乏对科研团队的评估和激励，且在科研团队中没有对教师形成约束，导致目前科研团队在科研工作中处于一种无序和可有可无的运转状态。另外，在实际的科研工作中，由于学科之间和研究领域的差异，大多数青年教师并没有参加有关的团队活动，在科研活动中只能靠自己独自探索。即使有加入科研团队的，在其组织内部真正合作的也很少，多处于各自为战的局面[9]。目前该学院科研团队存在的现实问题与问卷调查的结果大体上是一致的。

（三）影响青年教师的科研热情的因素分析

目前，青年教师除了要完成教学任务之外，还要应对教学和科研之外的琐碎事务，即使青年教师对教学和科研工作有比较多的激情，但过于繁重的跟教学不相关和非科研事务势必使其产生厌倦情绪，导致其缺少足够的时间和心力开展科研工作，使教学与科研之间的平衡被破坏，挫伤其从事科研的动力。从调查结果中发现，该学院青年教师中94.44%的教师认为影响他们科研热情的原因是非科研事务较多，41.67%的教師认为影响他们科研热情的原因是科研经费不足或经费报销困难，36.11%的教师认为影响他们科研热情的原因是科研难度较大。

（四）青年教师在科研工作中的主要困难分析

通过问卷调查可知，目前青年教师在科研工作中面临的主要困难各异，其中52.78%的教师在科研工作中的主要困难是科研任务重，科研压力较大；50%的教师在科研工作中的主要困难是科研成果较少，47.22%的教师在科研工作中的主要困难是研究领域受到限制；41.67%的教师在科研工作中的主要困难是教学工作繁重，时间不充足；36.11%的教师在科研工作中的主要困难是科研经费管理严苛，使用和报销手续复杂；33.33%的教师在科研工作中的主要困难是身单力薄，缺乏必要的指导和辅导；30.56%的教师在科研工作中的主要困难是学术交流和学习机会少；27.78%的教师在科研工作中的主要困难是科研经费短缺。综上可知，目前该学院青年教师在科研工作中面临的困难主要有：科研任务重，科研压力较大；科研成果较少；研究领域受到限制。从调查问卷可知，目前该学院大部分青年教师进入学校工作的时间都不长，一方面科研经验资历和科研实力都处于弱势地位，投入科研工作的时间和精力也比较有限，加上研究领域的限制，这些都制约了青年教师对科研项目（课题）的申请；另一方面，青年教师入职后，没有了学生时期导师的提携与引导，使得科研项目（课题）的申请面临更多困境。

通过问卷调查可知，目前青年教师在科研工作中面临的主要困难有：科研任务重，科研压力较大；科研成果较少；身单力薄，缺乏必要指导和辅导；研究领域受到限制；52.78%的教师获得的科研经费在10万元（含）以下；学术交流和学习机会少；教学工作繁重，时间不充足；科研经费管理严苛，使用和报销手续复杂。

青年教师在入校之初，大多数教师并没有对自身未来职业生涯规划进行过准确的定位。这种情况下，二级单位科研管理部门就应该结合现阶段的科研工作需要，通过与青年教师的沟通交流，了解现阶段相关青年教师在科研发展中面临的主要困难，为其制定完善的科研职业生涯规划培养方案。为了能解决青年教师在科研发展中所面临的主要困难，可从以下四个方面制定青年教师科研发展对策（图1）。

（1）为进一步加强青年教师队伍建设，发挥资深老师的示范和传帮带作用，该学院已启动青年教师导师制，通过资深教授和青年教师双结对的形式，帮助青年教师全面融入岗位工作，提交教学水平和科研能力，目前该学院已经联结了9对结对子，在科研项目的申报中，就选题的可行性、创新性以及实用性原则给以相应的指导。为了避免青年教师在早期科研中出现研究方向不明确、盲目科研的现象，需要进一步加强青年教师科研团队的建设，如对于人文社科类岗位类型的青年教师，教师的学术成长主要依靠研究的新视角与思维的碰撞，因此在科研团队建设中应该注重广纳不同学科的新老教师，来促进青年教师从不同角度理解问题，有利于青年教师开阔思维，打破思维定势，训练自己的逻辑思维能力；而对于理工类和实践类岗位类型的青年教师而言，应该注重科研的实践应用性，在科研团队建设中要聘请相关的企业专家或技术人员，以促进研究成果的转化与实践[11]。

（2）結合调研，做到具体情况具体分析。首先为老师们量身定做有针对性的科研业务办理培训和课题申报辅导；根据自身的研究方向和喜欢的领域提出诉求，通过双向的互动，快速了解到自己所研究方向的最前沿的研究成果，为以后的申报找准方向和少走弯路。其次，充分利用已有的资源对青年教师学术方面的疑问与科研方面的困境进行指导，组织青年教师定期进行科学研究方面的学术讲座，与青年教师分享其科研方面的新发现与新收获，邀请相关专家进行经验的交流与分享，给青年教师以科研上的指导、启迪。再次，建议学校或二级单位组织建立专业的课题申报团队或小组，由经验丰富的课题申报者担任组织者，利用讨论、聚会、沙龙等团队学习方法，既可以提高组织课题成员的合作积极性，又可以将课题成员的个人智能和经验转化成组织的宝贵经验，提高学校的课题申报率。最后，学校和二级单位管理部门应为青年教师提供相应的支持和帮助，如给予立项国家基金的教师和辅导专家予以配套奖励等，以调动广大教师申报课题的积极性，最终使高校科研带来实质性的进展。

（3）由于很多教师无法协调教学任务和科研任务之间的平衡，导致无论是教学工作质量还是科研质量都很难得到有效提升。因此，建议青年教师每年制定明确的教学和研究目标，严格分配用于教学和研究的时间，将研究兴趣融入到教学中，将研究成果运用到教学中，最大程度地促进职业发展。为了帮助青年教师协调好教学与科研之间的关系，二级单位管理者在制定相关科研评价和激励政策中，需结合教师自身的实际情况，平衡好教学与科研的工作量考核和评价，做到以科研促教学，以教学促科研。

（4）目前大部分青年教师进入学校的时间都不长，对科研项目的申报比较欠缺经验，对项目经费预算编制经验也不足，这样以来就会影响到后续项目经费的使用和报销。在青年教师科研项目申报阶段，二级单位科研和财务管理部门就有必要对教师宣贯项目的相关管理政策和办法，把控好项目经费预算的编制；项目立项后，在经费的执行过程中，要结合相应项目经费管理办法为教师做好服务，做到科研经费使用“透明化”。在科研经费的使用上，抓住各种可以利用的资源，实现物尽其用。

[1]冯兴.高校青年教师应注重“教学”与“科研”双重发展[J].教师，2016（20）：120-121.

[2]张静静，化党领，王宜伦，姜瑛，杨秋云.新入职高校青年教师科研能力培养与提高的思考[J].教育现代化，2017，4（39）：81-82.

[3]翟明辉. 高校青年教师科研现状调查与对策研究[D].荆州：长江大学，2015.

[4]周密.高校青年教师教学与科研和谐发展的窘境与途径[J].老区建设，2016（20）：51-53.

[5]冯雁.二级管理视角下高职院校青年教师科研能力提升对策研究[J].职教论坛，2017（17）：5-9.

[6]刘光文.发挥教师在教科研活动中的主体作用[J].小学生（下旬刊），2019（01）：84.