浅谈小学生阅读习惯的养成

林华璐

【摘要】很多人认为好学生就是管好自己的作业，按时完成就可以了。没错，好学生的其中一个好习惯是按时完成作业，而且这个“作业”也不是狭义上的一张试卷、一本练习册的书面作业，还包括阅读作业、体育锻炼、家务劳动作业等。但除此以外，好学生身上优秀品质远不止如此，其中阅读习惯能影响学生一生。基于此，本文对阅读习惯的培养方法作了系列探讨。

【关键词】小学;优秀学生;阅读习惯;培养方法

在生活中，我们经常会看到有些学生一天到晚玩只顾着玩耍、看电视、看手机，或者三五成群约在一起去网吧打游戏等情形，他们通常被标签为“无上进心”，同时，他们的书籍阅读量也不高。经过询问得知，这种放养的现象很多时候是因为父母的观念没转变，认为用以前老一辈的教养方式来对待自己的学生，也有的是因为父母工作太忙，缺乏亲子陪伴。其实，置身在信息万变的时代里，学生面对着花花绿绿的世界，实在有太多事物吸引着学生的注意力，而当父母又缺少应有的陪伴，或者不懂得如何科学地陪伴学生时，学生很难自己养成好的习惯。根据我的观察，优秀的学生有一些共同的品质：有良好的行为习惯、爱阅读、专注力高、有良好的规划意识。其中，培养良好的阅读习惯是一个让学生终身受益的好习惯，值得我们花时间和精力去培养、去做的事情。

一、好学生爱阅读的好处

第一，阅读有利于开发右脑。这里说的阅读，主要指的是诵读。大声的诵读可以让朗读者听到自己的声音，进而欣赏自己的声音，久而久之，对学生形象思维能力的培养有一定的促进作用。

第二，阅读能改变学生的性格。阅读之于孩童，是一个潜移默化的过程。阅读有利于学生体会到辩论、争论的价值。学生身上的缺点，无论是叛逆也好，厌学也罢，都是学生的性格出现了问题，或者他不愿意正视自己，又或者他不愿意面对世界。但倘若一个从小培养起阅读习惯的学生，他可以在书籍中找到更多的解决方法。

第三，阅读让学生找到自信。课堂上老师讲授的知识毕竟有限，但是书中的世界是宽阔无限的，经常阅读的学生，收获的知识量自然比少阅读的学生要多，哪怕是课堂上老师稍微提问难一点的知识，他们也能轻松给出答案，信心自然而然地也得到了增强。

二、引导学生爱上阅读的方法

在家庭中，读书不仅仅是学生的事，而是每一个家庭成员的事，只有家庭中的每位成员都爱上阅读，这个家庭才能形成良好的阅读场，才能造就爱阅读的学生。对于学生阅读习惯的培养，我们可以考虑下面的方法。

1.坚持实体书阅讀

现在是智能手机的时代，每个人都埋头在手机里，或玩游戏，或浏览新闻，或阅读各类文章。家庭阅读主要是纸质阅读，即读书、读杂志刊物。不妨想象一下，一家人每人手捧一本书，安静地坐着看书，那是多么温馨的画面啊！通过构建阅读场，既可以减少电子产品产生的负面影响，又可以增进亲子关系、增进全家人的感情;既可以形成优良的家风，又能促进学生越来越优秀。何乐而不为呢？

2.阵地建设

关于定不定点阅读这个问题，大家持不同的看法。有的建议“定点”，有的提倡“不定点”。在笔者看来，当学生没养成阅读习惯前，“定点”是有必要的。我们可以找一个地点作为阅读阵地，例如卧室床尾。为什么特别强调固定呢？因为长时间在固定的场所做固定的事情，很容易形成习惯，习惯的力量就如强大的磁场，每当到这个场所，就会不自觉地督促我们读书。正如到餐厅吃饭，到厨房做饭，到床上睡觉……到“书房”自然就会读书，即使是很简陋的书房。这就是习惯的力量，这就是阅读场的作用。

当阅读习惯已经养成，当阅读已经成为学生生活的一部分后，我们再考虑“不定点”这个概念。家长可以把书籍放在学生生活的所有范围，学生可以随手拿来阅读;不论到哪里，都带上一本书，每天出门，都检查一遍，把书放在书包里，带在车里，放在办公室、教室等地方，让学生随时随地都可以阅读书籍。

3.规划时间

固定的阅读时间与固定的阅读场所相似，长期的“固定”会形成习惯，会形成条件反射。到这个时间，到这个地方，就很自然地去做这件事。读书的时间该怎么安排呢？首先，要强调一点：读书必须每天坚持，持之以恒。只有这样个人才能形成阅读的习惯，家庭才能形成阅读的氛围。其次，刚开始制定的时间不宜太久，不妨从2分钟左右开始。樊登说的挺有道理的，他认为要想培养一个好习惯，从每天坚持2分钟开始，任何习惯都从小小的一个目标开始，然后再慢慢延长下去。

4.阅读的规划

这里所说的“规划”，有分短期规划和长期规划。寒暑假的时候，我们可以列个时间表，提前规划好每天的阅读时间和阅读内容，例如《稻草人》。每天定时定点阅读其中的一个故事。阅读之后，我们可以提问学生故事里面的内容，还有填写读书记录卡。这属于短期规划。

长期规划，可以参考最年轻的矛盾文学奖得主徐则臣先生在他儿子身上做了一项“试验”，就是通过一本经典名著给学生打上精神底色。他带着儿子读《西游记》，从《西游记》绘本，《大闹天宫》动画片，手机APP听书，到读原著，全方位地、深入地去读《西游记》。到三年级时，不论是词汇量，还是表达能力都比较出众。

5.配套跟踪服务

阅读习惯还是需要强化的。例如，前段时间笔者的儿子迷上了《哈利波特》，嚷嚷着要买回来，等买回来之后，笔者鼓励他可以利用学校的午读时间或者课余时间进行阅读。国庆节前，他的班主任布置了制作亲子活动PPT，然后在班里分享假期生活的一个任务。笔者觉得这是个难得的机会，虽然是一个亲子活动的汇报，但是意在鼓励学生的阅读积极性。旅行前，笔者要求他带上这本课外书，叮嘱他定时阅读，还特意抓拍学生拿着这本书的镜头，并在PPT上展示。这样学生在班级里分享时，所有同学都能看出他爱阅读的这个习惯，这是对他的一个积极暗示。

其次，我们还可以从封面、或者插图中跟学生一起预测故事内容，再鼓励学生通过阅读来寻求答案，看看谁是“神算子”。又或者，先看故事的开头和结尾，跟学生一起发挥想象力，猜猜故事的情节。也可以先朗读一部分故事，在精彩处停下来，学生的好奇心一旦被激发，会自然而然地去阅读剩下的故事内容。最后，当整个故事读完后，我们还可以跟学生续编故事，发挥想象力，让这个故事继续走下去。每当学生读完一本书，可以发信息给班主任或者告诉家里的成员，让大家肯定学生爱阅读的好习惯，让这个好习惯得以加强。

6.经典诵读的规划

笔者学校有一位刘老师，他的儿子两岁半就能把整篇《三字经》背下来。于是笔者向刘老师询问方法，他认为重点在于：读，每天都读一遍，读二十天就可以非常熟了。每次读的速度都在提升，到最后，尝试背诵，大部分段落都能背下来了，个别记不起来了，再读一读，就自然地背会了。类似这些经典诵读，建议各位家长可以纳入亲子阅读时间里面，但必须每天坚持读。这类经典诵读内容，一般十分押韵，朗朗上口，很容易背诵，整个篇章背下来，可以提高学生的自信，

刘老师还把育儿经验应用到工作中，他观察到班级里的很多学生没有养成阅读的习惯，就把经典诵读搬进了他的课堂。他认为：古诗、韵文、经典蒙学，对于不爱读书的学生，从背诵开始，也是一个途径，意在激发他们对阅读的兴趣和好奇心。他从一年级第一天就开始布置“每日一诗”的背诵任务，从背诵《三字经》开始，到了一年级的暑假，他组织学生背诵《千字文》。他知道示范的重要性，于是刘老师还做了两个视频：一个是稍慢的语速读，让学生每天跟读，直到读通;还有一个读得非常快的视频，让学生跟着快读。熟悉了之后，就不用再跟读。自己做到读得非常快，再尝试去背，大部分段落都会了。再把不会背的刻意记一下，就串联完整了。虽然今年的暑假比较短，但开学也有20位同学全文背诵下来，并录了视频发给他。这样不仅提高了学生的自信，还了解到很多历史故事。他们想要去了解，就要去读书，这是个良性循环。

当学生爱上阅读，其专注力就会自然而然地形成。人并非天生爱好读书，也不是天生厌恶读书，好的读书习惯是经后天培养而成的。以笔者亲身体验来看，要培养良好的读书习惯，关键在小学和初中阶段。在此阶段，家长一定要注意引导学生多读书，多读各种有趣的课外书，让学生尽情享受读书的乐趣。