网络教学在独立院校思政课程中的应用分析

苏杏，刘莺

（广西大学行健文理学院，广西 南宁）

网络技术的普及与应用，为高校教育事业带来了新的发展机遇，也带来了巨大的挑战。网络技术的应用不仅可以提高教育教学的效率，而且能够有效激发学生的学习积极性，是教育教学事业改革进步的必然趋势。思想政治教育是肩负着大学生价值理念培养的重要责任，教师必须正确看待网络技术的优势，利用网络技术设计出丰富多彩的教学课件，加强与学生之间的沟通与交流，强化思政教育的成果，从而推动高校思政教育事业再上一个台阶。

一 思政网络教育的内涵分析

思想政治教学是高校教育体系的重要组成部分，是培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观的重要途径。思想政治教育的目的不仅仅是引导学生掌握系统完整的思政理论知识，还需要注重对学生道德品质、价值理念的培养程度。将网络技术应用到思想政治教学活动当中，是新时代的必然趋势，也是高校教育体系改革的重要举措，在未来有着巨大的发展空间。在网络技术的支持下，教师的思政教育活动会变得更加丰富有趣，学生对于思政理论知识的掌握、应用会更加全面，积极推动思政网络教育的发展、创新与运用，是当下高校思政教育工作者的重要任务。

二 独立院校思政教育网络应用的重要性

（一） 激发学生的学习兴趣

思想政治理论的内容比较广泛，有的内容比较难懂，学生学习起来会比较吃力，再加上传统的教学方法过于单一，无法清晰直观地展现思想政治内容，导致思想政治课堂比较沉闷，学生的学习积极性也十分低下。基于网络的新型教育模式，可以将文字、图形、声音、影像、动画等多种形式集于一身，将思政政治内容以丰富有趣的形式展现出来，充分调动学生的学习积极性。教师可以利用网络教学给学生带来更加直观、真切的感受，利用多媒体技术将抽象复杂的思想政治内容简单化处理，降低思想政治学习的难度。因此与传统的教学方法相比，基于网络的思想政治教学能够解决传统教学模式的单调、乏味的问题，最大限度地激发学生的学习主动性。

（二） 有效开阔学生的视野

过去的思想政治教学局限于课堂和教材本身，学生的认知空间十分有限，信息传达的效率也十分低下。但是在信息资源井喷式发展的今天，网络已经成为最大的知识库、资源库，基于网络技术的思政教育课堂能够引导学生看到更大的世界，学到更多的思政知识，极大地开阔了学生的视野。与此同时，网络教学可以突破时间和空间的限制，为独立院校思想政治教育提供强大的技术支撑，教师可以利用网络技术开展远程教育直播，学生可以反复观看教师的讲解视频，也可以通过网络搜索与思政教育课程有关的热点新闻、世界格局、社会百态等，将课堂上学习的理论应用到实践分析当中，利用专业知识来评价热点新闻、世界格局等等，学生不仅可以加深对课堂知识的理解，还可以看到更大的世界。

（三） 促进学生的个性化发展

过去的思政教育课堂始终以教师为核心，而学生始终处于被动接收的状态，由于每个学生的学习进度有限，部分学习成绩较差的学生不可能对课堂上的知识完全消化，教师又不可能照顾到所有学生，导致部分学生的思想政治成绩始终提不上去。但是基于网络的思政教育模式能够很好地解决这一问题，学生可以根据自己的接受能力和认知水平选择合适的网络教学课程，这样一来思政教育也能达到事半功倍的效果。与此同时，学生还可以通过邮箱、论坛、聊天室等方式与教师、专家交流沟通，突出学生的个性特征和兴趣爱好，教师也可以利用网络对学生进行针对性的辅导，从而达到因材施教、促进学生个性发展的目的。

（四） 培养学生的创新探究能力

如今社会对大学生的创新能力提出了越来越高的要求，而传统的教学模式始终以成绩为中心，忽视了学生创新力的培养。基于网络的思想政治教学能够以信息技术为载体，为学生创建良好的探索空间，有助于提高学生的创新思考水平。例如教师可以利用网络开展学生探究性学习活动，引导学生充分利用网络资源，自由确立与思想政治内容有关的学习目标，设计网络调查问卷、查找网络书籍资料、开展网络调查活动等等，不仅可以强化学生对思想政治内容的认知程度，还可以提高学生的实践探究能力和创新思考能力。网络为学生提供了丰富的学习资源，教师可以引导学生主动获取思想政治信息，并积极与同学、网友进行探讨交流，学习他人的见解和看法，在探究交流过程中，学生的思考能力也会得到进一步强化。

三 独立院校思政教育网络应用的实效性分析

（一） 独立院校思政网络教育进入摸索阶段

随着网络技术的飞速发展，各行各业都受到了极大的影响，高校教育教学也不例外，如今很多高校都将教育教学工作与网络技术结合在一起，网络技术也逐渐应用到高校思政课堂中，改变了传统落后、枯燥无味的思政教育课堂。当前高校思政网络教育的发展已经初具规模，例如知名度较高的数字大学城、清华教育在线等等，都在高校中得到了一定的普及与推广。一些实力雄厚的高等院校自主研发了思政教育网络课堂，充分展现了网络在思政教育课堂中的强大生命力。但是值得注意的是，很多高校的思政网络教育还停留在表面形式上，思政教育课程依然以传统的灌输式教学为主，没有发挥网络技术在思政教育活动中的职能作用。 有的教师在思政教育课堂中很少使用网络技术，难以调动学生的学习积极性，弱化了思政网络教育活动的成效。

（二） 独立院校网络思想政治教育实效性探讨

作者以广西大学行健文理学院为样本，研究在独立院校开展网络思政课的实效性，讨论网络思政课的可行性和有效性。本文定义的网络思政课，以腾讯课堂、钉钉直播、QQ群直播等方式进行的直播课程为主，MOOC为辅的网络课程教学。

截至目前，已经在2020年3-6月全部使用网课课程进行思政课教学，在2020年6-9月部分使用网络思政课进行教学，2021年3-6月完全线下教学。具体教学对象教学方式安排如下表：

表1 教学对象教学方式

研究人数及性别分布如下表；

表2 研究人数及性别分布

经过三个年级的不同类型的教学情况进行统计比对，发现：

教师自评方面：在对三种不同教学方法的选择上，更多的教师倾向于选择线上线下相结合的方式，其次是全线下教学，再次为全网络教学。原因是教师对线上教学的教学效果和学生听课情况掌握度不高，在教学中容易陷入自说自话的困境中。

学生评教方面：学生对三种教学方法的喜好程度却和教师相反，在三个学期的学生评教中，学生对全线上教学的好感度更好，对当次学期中教师的评分更高，学生评语中多涉及对教师教学风格和人格魅力的评价，可见网络教学实际拉近了教与学的经历，把讲台到课桌的距离变成了屏幕和屏幕的直接对话，让学生体验到不一样的教学感受。

课程考核方面：对比三个学期的教学成绩，由于网络课程采取开卷考试，线下课程和部分线下部分线上教学采取闭卷考试，考试成绩不具有可比性。

（三） 研究结果讨论

从研究结果分析，线上教学具有当时代的必须性和无可比拟的优越性。教师自评和学生评教方面出现的截然不同的选择倾向可以理解为教师对传统教学的认同而放弃了大胆的尝新。教师虽在网课中无法实时关注到学生的上课情况和学习状态，但不得不承认，优秀的教师在网络授课中能将教学效果放大多倍，利用网络技术的优势，可以改进在传统教学中屏幕看不清的状况，更可以克服原有的教师一人堂的情况，同学学生的弹幕和其他形式的互动，思政课教师在教学中可以更直接地了解学生的思想动态以及对知识点的掌握情况。同时也要注意，独立院校在开展思政网络教育活动时要实现网络教学的优势，就必须要有相应的技术平台以及科学的教学模式支撑。

四 独立院校思政教育中网络应用的问题分析

（一） 高校教师的素质能力有限

将网络技术应用到独立院校的思政教育工作当中，这对教师的素质能力提出了很高的要求，但是网络技术对于很多教师来说都是新生事物，在思政网络教育过程中显得力不从心。首先，部分年龄较大的教师尚未熟练掌握网络技术，不会使用多媒体技术、网络引擎搜索，无法为学生设计出丰富有趣的思政教学课件，在思政课堂上很少提及网络技术，学生也就无法掌握丰富有趣的网络信息，最终的教学成效不尽如人意。另外，有的教师过分依赖网络技术，片面地认为拥有网络教学课件就万事大吉了，在课堂上很少与学生展开互动交流，不了解学生的学习进度和认知水平，无法为学生思想素质的培养给予正确的引导，弱化了思政网络教学的职能作用。

（二） 对思政网络教育的重视力度不足

目前部分教师都没有意识到思政网络教育的重要性，思想上的认知不足导致行动上的迟缓，这也是思政网络教育成果一般的重要原因。首先，有的教师认为网络信息杂乱无章，无法为学生学习提供帮助，在思政教育过程中对网络技术的运用非常少，也没有为学生提供良好的网络学习机会，导致学生的视野始终局限于课本和课堂，限制了学生的想象力和创造力。另外，部分缺乏学习动力的学生对于思政网络教育也持有一种可有可无的态度，没有了线下面对面的教学监督，他们甚至会利用网络教育特点，逃课旷课或挂机另做他事，这种不端正、不正确的学习态度，不利于思想政治教育的进步与发展。

（三） 思政网络教育模式的创新力不足

创新力是思政网络教育的生命之源，假如没有了创新力，独立院校思政网络教育的职能就无法体现。首先，网络上涌现着大量与思政教育有关的热点新闻、社会百态等等，但是有的教师认为这些信息检索、分析起来费时费力，不如直接引用、照搬其他教师的思政教学内容，导致教学内容出现交叉、重叠的现象，教育的质量也受到影响。其次，网络上的精品课程资源、思想政治教育论坛等都可以作为思政网络教育的素材，但是高校与高校之间、教师与教师之间缺乏有效的信息交流和技术探讨，导致思政网络教育处于独立运作状态，思政网络教学的资源缺乏创新力，教师之间缺乏探讨，也就无法衍生出新的思政网络教育模式，导致思政网络课堂的实际效果有限。最后，思政网络教育是高校思想政治教育的改革与创新，是一种大胆的尝试，但是很多教师不善于思政网络教育的创新与优化，长期使用同一种思政网络教育方法，久而久之就失去了思政网络教育的吸引力。

五 高校思政教育中网络应用的优化建议

（一） 强化高校教师的素质能力

培养一大批专业的、高素质的优秀教师，是强化网络技术在思政教育中应用的有效措施，因此在以后的发展过程中，高校应该不断提高教师的素质能力。

高校要花力气一大批有先进网络教学技能的思政教师，这些教师不仅要掌握丰富的思想政治理论知识，还需要熟练掌握网络技术，积极推动思政网络教育的进步与发展。

教师也应该主动提高自身的素质能力，通过网络在线教育、网络论坛等渠道学习先进的思政网络教育方法，掌握优秀的网络技术应用技巧，尽可能将网络技术与思政理论融合在一起，创新设计出高质量的思想政治教学课件，提高高校思想政治的教学质量。

当然，思政课教师更应该加强与学生的沟通与交流，及时跟进学生的学习进度，根据学生的认知状况和成长特点有针对性地开展思政教育网络课程，利用网络搜集大量的思政教育素材，提高思政教育课堂的趣味性，充分激发学生的学习积极性，从而提高高校思政教育的教学成绩。

（二） 提高对思政网络教育的重视力度

高校教师应该提高对思政网络教育的重视力度，将思政网络教育作为一项重要的工作任务，引导学生树立良好的思想道德和价值理念：

一方面，教师应该从心理上重视网络技术在思政教育中的应用，利用网络技术开阔学生的视野，强化思政教育的成果。

同时，教师应该紧随时代潮流，积极转变思政教育理念，充分意识到网络技术为思想政治教育带来的积极影响。教师应该贯彻落实思政网络教育方针，积极开展直播式教学、录播式教学等多种方法，为学生带来不一样的思政教育体验。

另外，高校应该将思政网络教育作为教育教学体系优化改革的重要举措，一方面为思政网络教育活动的开展提供充足的硬件设施和软件支持，另一方面还需要定期开展思政网络教育研讨会，帮助教师树立正确的教学理念，引导教师学会优秀的思政网络教育方法，使得高校思政教育教学水平再上一个台阶。

（三） 提高思政网络教育模式的创新力

在今后的思想政治教育教学过程中，独立院校应不断提高思政网络教育的创新力，为思政网络教育的发展注入源源不断的推动力。

教师可以借鉴其他教师的网络教学方法，应该广泛收集与思政教育内容有关的新闻热点、社会百态，引导学生利用思想政治知识去理解、探讨社会热点、社会百态，一方面开阔学生的视野，另一方面加深学生对思政知识的理解。

学校之间也应该建立良好的交流关系，定期组织思政教师针对思政网络教育模式进行分析探讨，共同分享优秀的思政教育模式，帮助技术水平较低的老师改正提升能力，在交流探讨中创新设计出统一完善、科学先进的思政网络教育模式。

最后，高校教师在思政教育工作中应用网络技术时，应该不断创新、不断钻研新的思政网络教育方法，不断推陈出新，使得思政网络教育焕发出新的生命活力。

六 结语

信息化、网络化建设是高校教育改革的必然走向，也是教育事业未来的发展方向。将网络技术应用到思政教育当中，能够改变传统、单一、枯燥的思政政治课堂，调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，促进学生的个性化发展。但是当前网络技术在思政教育课堂中的应用还存在很多缺陷与不足，即高校教师的素质能力有限、对思政网络教育的重视力度不足、思政网络教育模式的创新力不足，导致网络技术的职能作用难以发挥，高校的思政教育质量提升缓慢。要想解决这一问题，高校应该强化高校教师的素质能力、提高对思政网络教育的重视力度、提高思政网络教育模式的创新力，从而强化网络技术在思政教育课堂中的应用，培养学生形成正确的政治思想和价值观念。