医学英语人才培养供给侧结构性改革研究——基于陕西省某医学院校医学英语人才就业的调查与分析▲

肖钰敏 薛英利

(西安医学院医学语言与文化研究中心，陕西省西安市 710021，电子邮箱：953133212@qq.com)

【提要】 教育领域人才培养供给侧改革是指通过人才培养的结构性改革，提高人才培养质量，扩大对人才市场的有效供给，为国家的整体发展提供强大动力。国家“一带一路”建设事业的发展及医学领域的国际交流与合作需要高质量医学英语人才，通过分析研究医学英语人才培养与就业市场的供需矛盾和医学英语人才培养供给侧结构存在的主要问题，可为解决人才供给与市场需要的结构性问题提供指导思路。

习近平总书记指出[1]：“供给侧结构性改革，重点是解放和发展社会生产力，用改革的办法推进结构调整，减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率。”习近平总书记的重要论断为高校人才培养指明了着力点：一是要强化人才政策供给，解放和增强人才活力，形成适应国情的人才政策体系；二是通过人才培养和引进结构性改革，扩大有效供给，形成人才对社会经济发展的强有力支撑[2]。本文基于新时期高校人才培养供给侧结构性改革的大背景，系统调查并分析2017～2020年陕西省某医学院校医学英语人才就业情况，结合市场需求、人才供给和课程培养等要素，探讨如何有效减缓医学英语人才供需矛盾，强化人才资源的优化配置。

1 2017～2020年陕西省某医学院校医学英语人才就业情况分析

1.1 医学英语人才就业情况 陕西省某医学院校作为该省重要的医学英语人才培养机构，对于分析医学英语人才培养结构性改革具有典型的代表意义。本研究采用自制调查问卷的方式追踪调查了2017～2020年该院校医学英语专业288名本科毕业生的就业情况，统计分析医学英语人才就业行业和从事医疗卫生相关行业的37名毕业生就业质量自评情况。见表1、表2。

表1 2017～2020年陕西省某医学院校医学英语人才就业行业情况

表2 2017～2020年陕西省某医学院校从事医疗卫生相关行业的37名毕业生就业质量自评情况

1.2 人才与就业市场的供需矛盾 根据以上陕西省某医学院校近4年医学英语人才就业情况，并结合朱慧[3]在《陕西省高级医学英语人才需求调研报告》中的相关研究，发现人才与就业市场的供需矛盾显著：第一，从业人员数量未能满足市场需求。2017～2020年陕西省某医学院校共培养医学英语专业人才288人，但从事医疗卫生相关行业仅37人，仅占12.85%；除少量从事能源、建筑业、金融地产服务业外，从事商务服务行业者占比为20.83%，从事教育、文化行业占比为42.71%，与所学专业均不相关。而研究发现，2017～2020年陕西省医药卫生行业的60家相关企业需求医学英语人才约140人，但63.3%的企业认为劳动力市场所提供的医学英语专业人才难以满足其需求，其中卫生出版行业占55.88%、医药卫生行业占64.92%、医疗服务行业占83.33%[3]。作为陕西省医学英语人才的主要培养院校，其所培养的英语人才并没有较大限度地满足市场的需求，且更多的医学英语专业人才选择从事其他行业。第二，从业人员学历未满足市场需求。陕西省38.3%的医药卫生企业需求硕士研究生学历的医学英语专业人才[3]，但该省仅西安交通大学培养医学英语翻译硕士，其他医学英语人才培养院校所培养的学生均为本科层次，人才培养结构不合理。第三，从业人员知识能力未满足市场需求。陕西省81.7%的医药卫生企业认为医学英语专业毕业生的医学英语知识不符合实际工作岗位需求[3]，说明该专业的课程结构、人才培养模式存在严重的不合理性。第四，已从业人员的整体素质基本符合市场需求，但部分人员知识层面仍需提高。从37名毕业生就业质量自评数据可以看出，与团队合作能力、组织和协调能力、表达与沟通能力相比，从业人员对自身外语能力、跨学科能力、创新能力的评价普遍不高。

2 医学英语人才培养供给侧结构存在的主要问题

2.1 医学英语人才培养供给侧结构和人才素质结构不匹配 人才素质结构一般可分为身体素质、思想政治素质、能力素质、心理素质和知识素质5个方面[4]，本文主要研究人才的知识素质。知识素质包括基本知识能力、跨学科能力。其中基本知识能力的衡量标准为英语专业四、八级测试，跨学科能力要求培养通晓英语及基础医学、生物科学等知识的复合型人才。市场调研显示，陕西省50%以上的医疗卫生企业要求毕业生达到英语专业四级及以上水平，多数企业认为毕业生在校内掌握的医学英语知识并不能满足实际工作岗位需求[3]，这充分证明现有医学英语专业人才的知识能力不能满足人才市场的基本需求。医疗卫生行业对英语人才的跨学科能力要求高，特别重视其医学英语基本技能、医学基本常识与社会实践相结合的经验，但市场调查显示，医疗卫生出版行业中76%的员工、医疗服务业中92%的员工以及医药卫生行业中86%的员工认为他们所掌握的医学英语知识技能无法满足岗位的需求[3]，表明现有医学英语人才的跨学科能力远远不能满足市场需求。

2.2 医学英语人才培养供给侧结构和人才类型结构不匹配 医学英语人才类型主要包括学术型人才和技术技能型人才。学术型人才作为知识发现与传播者[5]，主要从事医学英语理论性研究与医学英语教学工作。技术技能型人才则以实践操作技能为主[5]，主要从事医学英语翻译服务、医学新闻传播服务、医学相关商业服务。我国学术型人才学历以研究生层次为主，高层次技术技能型人才学历以本科层次为主。研究表明，陕西省38.3%的医药卫生企业需求硕士研究生学历[3]，目前陕西省仅有西安交通大学培养医学英语学术型人才，而本次调查的某医学院校培养的技术技能型人才中有大量毕业生未从事与医疗卫生相关的行业，因此，两所主要院校培养的人才类型不能满足陕西省人才市场的基本需求，更无法满足整个西北地区对医学英语人才的需求。

2.3 医学英语人才培养供给侧结构中各要素之间不协调 医学英语人才培养系统要素包括双师型教师结构、课程结构和学科结构等。在师资结构方面，以英语专业教师为主、医学专业教师为辅，英语专业教师逐步转型为专门用途英语(English for Specific Purpose，ESP)教学师资。由于我国医学英语教学整体起步晚，发展薄弱，造成现阶段师资力量不足，教师知识结构单一。在教材方面，根据焦培慧等[6]对国家图书馆收藏的国内医学英语教材检索梳理的结果，发现医学英语教材同质化严重，教材立体化建设和配套资源不足，ESP特色不够鲜明，难以满足教学实际需求。在课程结构设置方面，仍然以语言为中心的课程设置为主，医学类课程以科普教育为主要目的，医学英语技能课程难以满足市场对人才的专业知识需求。医学英语学科结构和人才培养模式单一，无跨专业混合模式教学，未开设双学位培养模式。师资知识结构单一、力量薄弱，教材内容不能满足教学实际需求，课程结构设置不合理，学科结构单一等因素，均导致医学英语人才培养质量整体较差。

3 医学英语人才培养供给侧结构性改革的启示

3.1 明确定位，调整模式，复位医学英语人才供给侧结构和人才类型结构 2017年1月，国务院发布《国家教育事业发展“十三五规划”》[7]，将“调整人才培养结构”作为重要战略目标，提出“创新型、复合型、应用型和技术技能型人才培养比例显著提高，人才培养结构更趋合理”的新要求。《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》[8]明确提出：外语教学目标在于培养适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才。医学英语人才的培养需坚持有目标、有重点和分层次的原则，并根据市场需求建设多元化的培养模式。童顺平[5]指出，以市场对人才的需求为基本原则，建议对医学英语人才类型培养结构进行调整改革，将学术型人才高校人才培养供给侧结构与应用型人才高校人才培养供给侧的结构比例调至2∶8，见图1。

图1 医学英语人才类型培养结构图

3.2 推动医学英语人才培养供给侧结构和人才素质结构相匹配 跨学科能力不足是制约人才培养的主要瓶颈，因此医学英语人才需兼具基本英语知识能力及跨学科能力。根据人才毕业后具体的就业领域及市场需求，英语类专业课程应提高与医学领域相关的商务英语、翻译、新闻传播等课程的比重，以满足市场对人才知识素质的需求。医学知识与英语知识教学的有效融合是提高人才培养质量的关键，学生需系统地、循序渐进地完成相关医学课程，重点培养学生的跨学科能力。

3.3 协调医学英语人才培养供给侧结构中各要素之间的平衡 人才培养过程中需迫切协调师资、教材、人才培养模式三个要素之间的平衡。国家需加快医学英语师资的培养与转型，既要坚持英语专业教师向医学英语教师的转型，又要鼓励医学专业教师担任双师型角色，医学基础课程、医学核心课程要求医学专业教师采用双语教学的模式进行授课，医学专业教师共同参与专业核心课程(如医学英语翻译、医学英语文献阅读等)的教学。加强师资合作交流也是目前国内一些高校采取的有效途径，如西安医学院“1对2”的医学ESP项目促进了医学专业教师与ESP教师的合作交流，有利于ESP师资的有效转型[9]。教材需加快立体化建设，完善配套资源，教材编写需坚持与社会需求紧密结合并符合外语类学生认知水平的基本原则。进一步丰富人才培养模式，可以采用双学位制、混合班级教学的模式。双学位制可以有效吸引有医学背景同时热爱语言学习的医学生参与医学英语人才培养，如广西医科大学率先试行“医学+语言”培养模式，构建复合型医学英语人才发展平台，为地方医学院校提供了宝贵的经验启示[10]。混合班级教学模式鼓励医学英语学生与医学专业学生交流学习。协调人才培养过程中各要素的均衡发展，才能从根本上提高人才培养的质量。

综上所述，目前医学英语人才培养与市场供需之间矛盾突出，人才培养供给侧结构、类型结构失调。只有坚持以市场为导向，优化医学英语人才培养资源配置，改革医学英语人才培养模式，才能全面提升医学英语人才质量，激活人才发展与市场发展活力。