口腔医学技术专业订单式培养模式的研究与实践

陈燕芳 石壮

[摘           要]  近年来，随着人们生活水平的不断提高，对口腔健康问题日益关注。口腔健康产业得到快速发展，口腔医学技术专业可以为其输送应用型人才。在口腔医学技术专业开展订单式培养模式，有利于培养高素质高应用型人才，满足社会用人需求。简单阐述口腔医学技术专业订单式培养模式的优势，分析口腔医学技术专业订单式培养模式存在的问题，并探索其优化对策，通过实践案例分析，分析该培养模式的应用价值。

[关    键   词]  口腔医学技术专业;订单式培养模式;实践研究

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）23-0175-03

2019年，国家卫生健康委办公厅印发“关于健康口腔行动方案（2019—2025年）的通知”，明确加强口腔健康教育，强化口腔护理、疾病防治等实用型与复合型人才培养，以需求为导向，优化教育实施方式。对此，学校应重视口腔医学技术专业教学，加大订单式培养模式的开展力度，以便培养更多的口腔医学技术专业的实用型人才，满足口腔健康产业的用人需求。

一、口腔医学技术专业订单式培养模式的优势

（一）有助于学生管理

在口腔医学技术专业中开展订单式培养模式，能够在最大限度上缓解学生管理与就业的压力。订单式人才培养模式是一种校企合作、产学研结合的培养模式，主要以就业为导向，学校与医疗企业在两个不同的育人环境中共同制定人才培養计划，并共同开展具体的人才培养工作，确保口腔医学技术专业的学生能够掌握该专业的知识与技能，提高学生的就业质量。并且学生自身会受到就业驱动，努力提升自身的专业知识，促使学生自主探究学习。基于此，订单式人才培养模式的应用可以有效地加强学生管理，推动学生综合能力、自主学习能力与创造能力的提升。

（二）满足医疗卫生事业对人才的需求

在口腔医学技术专业中开展订单式培养模式时，主要由学校与企业根据医疗卫生事业的就业需求共同制定该专业的人才培养计划。订单式人才培养模式具有较强的针对性与目的性，可以显著提升学生的专业技能，促使学生顺利毕业并入职，可以有效地满足医疗卫生事业对人才的需求。一方面在订单式人才培养模式中，可以根据医疗卫生事业紧缺岗位制定相关的人才培养计划，可以为该岗位提供专业人才储备。另一方面由于高校招生人数较多，口腔医学技术专业的学生就业竞争力较大，通过订单式培养模式，可以根据市场需求制定相对应的人才培养计划，可以实现医疗卫生人才的资源优化分配，避免出现人才空缺或人才浪费等情况，有效地满足医疗卫生事业对人才的需求[1]。

（三）有利于提高教学水平

订单式人才培养模式是学校与医疗企业合作开展的一种教学模式，致力于培养医疗企业需要的人才。在开展口腔医学技术专业课程的时候，会将理论与实践课程相结合，部分实践课程会安排在附属医院与各大医疗机构、企业中，能够让学生更好地实习与实践，提升学生的学习效率。在实践过程中，可以引导学生过渡到职业角色中，有利于培养学生的医疗思维能力，同时，在实习中有利于培养学生的人文精神。在口腔医学技术专业中开展订单式培养模式有利于推动教学质量的提高，促使学生掌握专业的知识与技能，确保学生顺利毕业与就业。

二、口腔医学技术专业订单式培养模式存在的问题

（一）口腔医学技术专业师资力量有待提高

在口腔医学技术专业教学中，教师需要充分发挥引导者的作用，致力于培养学生的综合素质。而教师的专业水平会直接影响到教学质量，在口腔医学技术专业中开展订单式培养模式，对教师专业技能的要求更高。但是在实际教学中，一方面大多数教师专业实践技能与职业岗位指导能力较低。其主要是由于大多数教师高校毕业后直接进入教师岗位，没有该专业的工作经验，对口腔医学技术专业的相关岗位了解不够深入，导致其实践技能与职业岗位指导能力不足，影响到订单式培养模式的顺利开展。另一方面“双师型”教师紧缺。在订单式培养模式中需要更多的“双师型”教师的参与，但据调查了解，口腔医学技术专业的“双师型”教师较少。

（二）口腔医学技术专业课程体系建设不合理

口腔医学技术专业课程是理论与实践相结合的学科，在实际教学中，教师过分重视理论教学，忽视实践教学，导致课程设置以理论知识教学为主，理论课程占比超过70%。另外，课程繁多，没有凸显出该专业的特色。口腔医学技术专业课程内容涉及广泛，具有较强的综合性，尤其是基础课程模块较多，口腔专业技术课程模块设置较少，没有突出口腔医学技术的特色[2]。

（三）用人单位对人才需求变化快

在口腔医学技术专业中开展订单式人才培养模式是学校与医疗企业相互合作的举措，虽然双方签订合作协议，具有一定的法律保障，但是由于该专业人才培养时间为三年，周期较长，合作协议执行时间较长，在这个过程中容易受到各种不稳定因素的影响。一方面其市场环境竞争激烈且存在不确定性，导致行业发展也存在较多不确定性因素。如果口腔医学技术专业某个岗位人才处于饱和状态，就会导致订单式培养模式处于被动局面，学生就业面临较大困难。另一方面在开展订单式培养模式的初期，学校与医疗企业双方均处于积极配合阶段，但是由于人才培养周期较长，尤其是医疗企业在后期动力不足，积极性不高，导致订单培养模式无法落实到位。

三、口腔医学技术专业订单式培养模式的优化策略

（一）加强师资队伍建设

在口腔医学技术专业中要想确保订单式人才培养模式的顺利实施，需要教师发挥引导作用，利用自身的专业技能与实践指导能力为订单式人才培养模式的落实提供保障。学校应加强口腔医学技术专业师资队伍建设，推动订单式人才培养模式的顺利开展。首先，需要建立完善的考核机制。确保考核机制的公平与公正性，为教师的评优、晋升、职称评聘与绩效等评估提供基础依据。完善的考核机制可以有效地激发教师工作的积极性，有利于推动教学管理模式的创新。学校在制定完善的考核机制中，应结合学校自身的办学特色与目的，并考虑口腔医学技术专业的就业前景等情况。其次，提升教师的薪酬待遇，制定激励机制，奖励优秀教师，激发教师的工作积极性，确保教师积极投入订单式培养模式的教学中。最后，加强“双师型”教师队伍建设。针对大多数口腔医学技术专业的教师缺乏实践技能的问题，学校可以与医疗企业合作，让教师积极参与到医疗企业的相关岗位实践工作中，提升教师的实践技能。并鼓励教师考取执业医师证、口腔技师、口腔修复技师等资格证书，提升教师的专业技能，并及时掌握口腔医学技术专业的市场动向，为学生的就业提供有效指导，将订单式培养模式落实到位。

（二）优化口腔医学技术专业课程体系

科学、合理的课程体系设置是订单式人才培养模式具体实施的基础与依据，在口腔医学技术专业中开展订单式人才培养模式，需要确保人才培养方向与医疗行业的发展需求相符，并结合该专业的特色，在医疗行业中找准就业定位目标。基于此，需要不断优化口腔医学技术专业的课程体系。首先，学校与企业需要共同参与到课程体系建设中来。订单式培养模式不仅需要达到学校教学目的，还需要符合用人企业对人才的需求。在口腔医学技术专业实施订单式人才培养模式，需要由学校、医疗企业共同制定理论与实践课程内容、大纲、学生考核标准等。其次，以就业为导向，确保专业课程突出岗位需求。在口腔医学技术专业课程体系设置中，确保订单式培养模式满足学校大纲需求，同时需要符合医疗卫生行业的岗位需求，以学生的职业发展目标与就业方向为导向，确保课程设置能够满足学生对知识、素养与技能的发展需求[3]。最后，合理规划课程模块。在以往的专业课程设置中，口腔医学技术专业课程的基础课模块占比较重，并且职业基础模块、技能模块、实习模块等边界比较模糊，需要对课程模块合理规划。需要减少医学基础课程与口腔医学课程模块，增加口腔专业技术课程模块，重视学生美学、面部美容、口腔修复等方面的课程设置，提升实践应用技能课程的占比，确保理论课程与实践课程合理配置，促使订单式人才培养模式更加符合医疗企业的实际需求。

（三）建立完善的订单式人才培养监督体系

针对用人单位对人才需求变化快的问题，需要建立完善的订单式人才培养监督体系，确保订单式人才培养模式顺利开展，降低实施风险，为学生的就业提供保障。一方面需要建立完善的政策法规制度，以便推动订单式人才培养模式的有序开展。在口腔医学技术专业中要想顺利推进订单式培养模式，需要相关的政策扶持，并建立具有约束与激励作用的法律法规保障体系。政府需要为订单式培养模式提供政策支持，给予医疗企业税收优惠政策，确保医疗企业积极参与到订单式培养模式中来，提高订单式培养效率。并制定相关的政策法规约束医疗企业行为，减少纠纷，为学生的就业提供保障。针对违规的用人企业，需要制定出相应的处罚措施，为订单式培养模式的开展提供良好的环境。另一方面完善订单式培养模式的改进制度。学校需要结合自身发展特点，对口腔医学技术专业的不同人才培养方向进行分析，制定完善的订单式人才培养改进制度。对改进工作中的难点与重点进行分析，鼓励用人企业积极参与订单式培养模式的制度改进，以医疗企业的用人标准为依据，对教学方案进行整改，确保订单式培养模式有序开展。同时，教育部门、学校与医疗企业三方均需要加强对口腔医学技术专业的订单式培养模式进行监督管理，提高订单式培养模式的应用效率。

四、口腔医学技术专业订单式培养模式的实践分析

（一）专业培养目标

以江西赣南卫生健康职业学院口腔医学技术专业订单式培养模式的实践教学为例，该学院口腔医学技术专业坚持“就业为导向，以能力为本体”的教学理念，实行“2+1”订单式培养模式，为学生提供较好的实习機会。该专业的培养目标为：该学院口腔医学技术专业的原本目标是培养具备一定医学与口腔医学知识基础、适应口腔医学事业发展的口腔修复工艺人才。在此基础上，订单式培养模式下其主要培养目标为：深度了解市场导向与发展趋势，根据医疗企业的岗位需求，因材施教，培养学生的社会实干能力与综合素质，更好地满足企业用人需求。

（二）订单式培养模式的实施方案

以该学院的口腔医学技术专业2020级学生为研究对象，按照自愿报名原则，选择30名参与订单式培养模式的学生与另外按照传统毕业实习模式的30名学生进行对比研究。订单式培养模式的实施方案为：将培养模式分为三阶段，在第一阶段夯实学生的理论知识;在第二阶段将理论知识与实践相结合教学，促使学生学以致用;在第三阶段规范训练考核合格后让学生在医疗企业顶岗实习与初步上岗就业。对学生进行毕业考核，由学校与医疗企业共同制定考核内容，考核内容分为理论知识与实践技能两个方面，满分各100分。采取SPSS 20.0软件对考核结果进行统计学分析。

（三）实施结果分析

实施订单式培养模式的学生其毕业考核平均分显著高于传统毕业实习的学生毕业考核平均分，P<0.05差异有统计学意义。

在口腔医学技术专业中开展订单式培养模式，能够让学生快速掌握相关技能与知识，推动学生顺利进入就业市场与岗位。该培养模式的教学成果显著，具有较高的现实意义。订单式培养模式的学生成绩明显优于传统毕业实习的学生，究其原因主要有以下几点：一是实施订单式培养模式的学生没有就业与考研压力，毕业实习期间可以专心实习，且教学课程设计贴合医疗企业用人需求，学生掌握的专业技能与知识完全符合岗位需求，确保学生顺利入职。二是由于订单式培养模式的开展立足于学校与医疗企业的合作协议，签订协议时明确规定毕业考核不合格的学生不会被实习单位接收，所以学生在日常学习过程中会有目的、有针对性地开展学习，会严格按照实习计划认真完成各项实习活动。三是医疗企业已经与学生签订实习合同，在实习期间会将学生视为刚入职员工，会对学生认真开展实习培训工作，在一定程度上会激发学生的学习热情。四是由于医疗企业与学校签订合作协议，学生毕业后就会到实习单位就业，正式上岗工作。学生毕业实习水平会直接影响到医疗企业的经济效益。基于此。在订单式培养模式的实施阶段，医疗企业会花费大量精力研究与制定毕业实习计划，以便让学生在实习期间尽可能学习更多的专业知识与技能，促使学生熟悉掌握相应岗位的职责与工作内容，确保学生快速入职，为企业增添经济效益。总之，通过对上述学院口腔医学技术专业订单式培养模式的实践证明，与医疗企业签订订单式培养协议，可以保证学生顺利实习与就业，激发学生的学习积极性与热情，为企业输送更多的应用型口腔医学人才。但是该培养模式还处于初步发展阶段，在实施期间还存在较多的不足，急需要不断完善与优化，制定出更加科学、合理的培养模式，培养出更多的口腔医学技术专业的应用型人才。

五、结语

总之，随着人们对口腔健康卫生的日益关注，口腔医学技术也随之得到较好发展，为确保口腔技术适应时代发展需求，医学院校需要加强口腔医学技术专业人才培养。通过订单式模式的应用，提升学生的口腔医学技术实践技能，培养更多的高技能型、高素质复合型人才，满足口腔医学技术专业的发展需求。

参考文献：

[1]张晶晶.校企合作口腔医学技术专业实训教学优化分析[J].才智，2019（9）：36-37.

[2]金盼红.口腔医学技术专业培养模式初探[J].饮食保健，2020（51）：296.

[3]靳磊.就业导向下高职口腔医学技术专业学生职业能力培养研究[J].山西青年，2021（11）：127-128.

编辑 马燕萍