初中七年级语文阅读习惯培养方法探思

肖琴

摘 要：当今社会经济飞速发展，科学技术也日新月异，基于此社会背景下，人们对于阅读的方式也有了重大的历史变革，现在的社会条件下，人们对于阅读，更多的是采用手机、电视、平板等科技化的手段，出现了阅读内容的冗杂，阅读出发点更趋向娱乐性等特点，七年级的学生正处在对新鲜事物倍感好奇，对于社会和人生的认知尚未完全形成的初级阶段。在学习的过程中正是养成良好学习习惯的基础阶段，本文章就初中七年级学生如何进行语文阅读，并培养良好的语文阅读习惯进行初步的探究，并给出自己的一些建议。

关键词：方式;初中语文;七年级;阅读习惯

引言

新课程改革理念下对于学生培养的定义，由过去简单的对于所学知识点的掌握转变成为现今的培养适合时代发展的复合型高素质人才。阅读，作为一个学生获取书本外知识的主要途径，是语文教育教学过程中一个重要的环节，对学生进行语文知识的学习有着重要的影响，初中学习是学生进一步进行学习能力培养、树立正确人生价值观的关键阶段，良好的阅读习惯有助于提升学生的阅读能力，阅读能力的增强有事的学生在阅读的过程当中对阅读内容有更深一步的了解，只有充分的了解才能适时的进行运用。因此，在对于七年级学生的学习过程中，培养良好的阅读习惯就显得尤为重要。

一、现行学生阅读中存在的问题

1.1阅读内容娱乐性强

七年级学生作为一个刚刚进入初中进行学习的群体，在很多方面还延续着小学生松散的学习作风，尚未形成良好的学习习惯。在对阅读内容的选择上，偏向于阅读一些趣味性较强的文章、漫画等，阅读的目的在于在进行课堂学习劳累过后，适当的放松自己的心情。

1.2阅读方式偏向于智能产品

现代社会人类生活水平普遍提高，对于孩子的要求也是尽可能的满足，孩子在此年龄层段对于新鲜事物充满着好奇，因此在于科技产品的大肆宣传下，学生普遍进行了如手机等高科技产品的购买，利用这些高科技产品通过互联网络，阅读的多是一些动画类、故事类题材的阅读作品，而不是传统的使用书籍类的阅读手段，在阅读过程中容易产生兴趣的偏差，从而影响阅读效果。

二、培养良好阅读习惯的策略

2.1布置课前预习，初读培养阅读习惯

七年级学生所处的年龄层级决定它们已经有了初步的自主学习能力，并能对学习内容进行一定的自主选择，教师在进行日常教学的过程中，应该有意识的对学生的学习内容进行针对性的引导，促进学生提升自主学习的能力，学习教材作为学生学习文化知识的基础教材，在对教材进行学习之前，教师应当引导学生进行初步的阅读，基础是让学生对内容做到基本的掌握，因而，教师在布置作业之时，应适当性要求学生进行预习，即初读课文。

学生对于学习内容的预习，最基本的要求是对课文内容进行通顺的朗诵，在进行阅读的过程当中，提出自己在阅读中不甚了解的对应问题，教师布置学生预习任务的目的就是为了引发学生进一步对文章进行学习的兴趣，掌握一些最基础的阅读方法，从而提升自己在阅读过程中的阅读能力。譬如：在准备教授朱自清的《春》这篇课文时，布置学生提前预习，并提出一定的问题让学生在阅读的过程中寻找答案并进行深度的思考，比如“文章中对于春天进行了怎样的描写？”“我们平时所面对的春天是什么样的？”“作者在妙雪春天的时候运用了什么样的些许哦手法和修辞手法”，就阅读过程中自己不了解的地方提出反问，譬如：“作者为什么要对春天进行特别的描写，意义是什么？”与老师和同学在课上进行交流。在预习的过程当中，学生的自主学习能力得到了初步的提升，对于文章知识点也做到了初步掌握，提升了学生主动学习的兴趣，提升了学生的阅读能力，做到了知识的有效积累。

2.2阅读之中投入情感，深刻体会作品内涵

在对课文做到基础的了解上，就需要学生对文章进行更深层次的探索，有感情的朗读课文，是每篇文章后的第一项基本要求，通过对课文有感情的朗读，可以让学生生出一种异样的美的情感。在阅读的过程中，同样的词句在不同的语调演绎下可以产生不同的情感，轻松欢快，悠远沉郁。过去教师对于学生有感情的朗读课文观念认识不清晰，学生往往就是单纯的大声朗读，缺乏对于文章创作意境以及创作背景的探索，不能深层次的了解作者在创作这篇文章时内心的初衷，体会文章更深层次的含义，因而，加强对文章有感情朗诵方面的培养，让学生在阅读的过程中投入情感。譬如：在对曹操的《观沧海》进行学习时，首先应让学生查找与沧海相关的图片让学生体会一下当时面对沧海时曹操的内心情感，然后让学生收听一些关于这首诗的音频、视频不同风格的作品，体会不同阅读语调下，文章给人带来的情感认识，最后再结合曹操个人的生平事迹简介，自己对于文章的基本了解亲自进行有感情的阅读，让同学对不同学生之间的阅读情况进行对比，这样做既加深了学生对于这首诗的掌握程度，更培养了学生对于阅读的兴趣。

2.3拓展阅读内容，培养笔记习惯

阅读能力，不仅仅是对文章简单地进行阅读，更需要的是在阅读过程中对文章有着更深层次的探究，良好的阅读习惯是提升学生阅读能力的基础，阅读为学生在社会中与人为伴，在日常写作中提供素材积累，因此在进行阅读的过程中，对于作品的感悟和理解应记录相应的笔记;在阅读过程中面对好的文章或者描述较好的语句进行摘录，然后在与其他人的交流过程中进行相互分享，長时间的坚持下来，学生从中可以得到大量的文学积累，文笔写作能力、与人交往中的说话能力都会得到增强。譬如：学生准备已摘抄本，在阅读过程中将纸和笔准备出来，碰到自己喜欢的句子就抄录下来，平时多读读摘抄本在写作的时候对于同类型文章的描写首先就可以想到自己债超过的语句。在读书的过程中用笔记录自己的所感所想也是对于学生的一种督促，七年级的学生由于年龄段的特点，对一件事情缺少足够的耐心，通过记录笔记可以让学生坚持阅读，从而提高学生的阅读能力。

结语

对学生阅读能力的培养是语文教学过程中不可缺失的一部分，阅读能力的养成需要的是长时间积累，万丈高楼平地起，在日常教育过程中将学生阅读能力的培养贯穿教育的始终，才是新课程改革对于教育目标。七年级学生正处在人生养成的关键阶段，教师应该尽自己最大的努力培养孩子良好的学习习惯，才能促进学生的全面发展。

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