探讨初中物理实验教学小组合作学习

龚炳武

摘 要：在众多的教学模式中初中物理教师发现小组合作学习在物理实验课上占据着很重要的位置，因为小组合作学习能够提高学生社交能力和探索能力以及团队协作力，从而推动学生的全面发展。因此，本文对初中物理实验教学小组合作学习进行了探讨。

关键词：初中物理;实验教学;小组合作学习

初中的物理是一门综合性极强的学科且具有一定的实践性质，大部分的物理知识都可以通过实验来得到印证，所以单纯课本上的知识并不能让学生充分地理解和吸收，这就让物理蒙上一层抽象的面纱。有些学生在学习物理的时候很困难，主要是因为学生的思维发展偏向形象而不是抽象，再加上初中生刚刚接触物理心理还是有一些迷茫的情绪存在，所以在实际的初中物理实验教学中把学生进行合理分组，做到学习上互补，能够一定程度上帮助学生掌握物理知识。

一、初中物理实验教学小组合作学习现状

（一）限制条件过多

现在的学生數量庞大，每个班的学生几乎都是满员的状态，这也就导致了初中物理教师即使在实验教学中采用了小组学习的模式但是也达不到想要的效果，因为学生没有足够数量的实验器材，这必然会导致有些小组内的学生无法上手做实验，另外虽然教师在实验课上鼓励学生动手操作，也会有一部分的学生消极对待，甚至有的学生压根就不想操作，所以实验课堂上被这些限制性的条件束缚着根本无法实现小组学习的真正意义。

（二）片面理解小组合作学习的意义

很多的初中物理教师在开展物理实验小组合作学习的时候，大部分都是为了开展而开展，并没有全面理解小组合作学习的含义。教师只是认为小组合作学习是为了帮助一些学习困难的学生提升学习成绩，所以在分配小组的时候，往往都是按照好学生带动困难学生的标准进行匹配，其实这样的匹配方式会让困难学生在实验课上过分依靠好学生，甚至也不会或者不敢表达自己的观点，因为好的学生在小组内更有发言权，从另外一个层面来说抑制了学生的学习欲望，从而扭曲了小组合作学习的初衷。

（三）教师没有发挥引导作用

目前很多的初中物理实验课堂都是采用小组合作的模式，让学生自己动手操作实验得出物理结果，学生是这个实验的主要操作者和掌控者，但是在实际的教学中，教师还是沿用之前的教学模式，自己在讲台上领着学生做实验进行知识灌溉，忽略了学生的主体位置，这样的教学模式很难提高学生的实验兴趣而且也无法达到小组学习的目的。

二、小组合作学习在初中物理实验教学上的应用

（一）合理分配小组成员

在小组成员的分配上，教师首先要想到每一个学生在物理课程上的优劣势，在既能保证每个小组合理搭配的情况下还能让学生知道小组内的学生都是平等的并没有任何的区分，都可以动手操作实验。同时教师可以在物理实验的过程中，设置轮流换岗的制度来保证每一个小组成员都可以参与到实验中，并且都有发言权。例如在讲到《声音的产生与传播》的时候，就可以实行轮流换岗的制度，让每一个学生都参与到实验中，并且写下自己的实验结果，声音都是通过什么传播的，介质有哪些等等。

（二）由小组自己设计实验

在实际的初中物理实验课堂上，教师可以让学生来设计实验，教师只需要给学生讲述安全知识和维护课堂秩序，小组自己设计实验不但可以加强学生的动手能力还能发展学生的抽象思维以及团队协作能力。例如在探究《物质的密度》的时候，让学生运用已有的知识进行设计，寻找不同的物体进行密度实验，这样既能强化学生已有的知识记忆也能让学生在实验中得到快乐。

（三）实验中让学生占据主体地位

突出学生的主体地位是初中物理实验小组合作学习的重要前提，同时也是能够促进学生协同学习的重要因素。所以教师在实验课堂上要把主体地位交还给学生，采用科学的方式引导学生进行实验操作，从而达到小组合作学习的真正目的。另外物理教师在实验的课堂上可以暂时放下教师的身份，用旁观者的身份参与到学生的实验中引导学生做实验，学生也愿意和教师分享自己实验过程中的想法和发现，学生在这样的实验氛围中找到实验的乐趣。

另外，为了凸显学生的主体位置，教师要学会使用和学生学习能力相等并有趣的方式进行引导，让学生在轻松愉快的氛围下做实验。例如在讲解《平面镜成像》的时候，教师可以以这个为主题，让学生在现实生活中找到哪些物体可以成像，引导学生采用小组合作的方式进行实验和探究，使学生意识到生活中处处存在平面镜，培养学生运用物理知识解决生活中遇到的问题的能力，把课本知识变成实践进行学习。因此教师在物理实验课堂上要清楚自己的作用，做学生的引导者，凸显学生的主体地位。

三、结语

由于初中的物理课程涉及面窄，都是属于简单的实验内容，初中物理教师要放开学生的双手，让学生自己亲手操作实验，而在实际的教学中采用小组合作的学习方式更利于学生吸收知识，也能培养学生的团队协作能力和动手能力，为学生物理学科的核心素养奠定了一定的基础。

参考文献

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[2] 王桂珍 . 合作学习在初中物理实验教学中的实践研究 [J]. 中学物理教学参考，2018（10）：15.

[3] 韦廷来 . 合作学习在初中物理实验教学中的实践应用