汉语国际教育专业1234教学模式探索

陈艺岚

两年多来，广州开放大学与国家开放大学紧密协同，边教边研，基于“互联网+文化”的汉语国际教育专业1234教学模式的探索与实践收效明显。

关键词 开放大学 互联网+文化 教学模式 两级统筹

2019年年底，国家开放大学启动汉语国际教育工作者培养工作，广州开放大学积极参与，成为第一个成功开班的地方开放大学。两年多来，广州开放大学与国家开放大学紧密协同，边教边研，初步探索形成了基于“互联网+文化”理念的汉语国际教育专业1234教学模式。

该模式以提高汉语国际教育工作者文化素养为核心，以提升从业者的职业素养和个人能力为宗旨，致力于培养能进行中华文化国际化传播的复合型和应用型人才，推动在国际汉语教学中更广泛、更深入地开展中外文化交流。

教学团队在开放大学体系中首次提出“互联网+文化”的培养理念，并基于此理念初步探索形成了“1网2环3入4制”教学模式（简称：汉语国际教育专业1234教学模式），实现了对汉语国际教育工作者的集中高效培养。

“1网”，指国家开放大学学习网。教学团队以“1网”为传送和承载文化元素的工具实施全网教学，将互联网、大数据和人工智能技术全面运用于教学、管理、服务、评价全流程工作中。“1网”提供了新型教学环境、优质教学资源，并为教学方法创新、学习评价改革、教师能力发展和以学生为中心的服务管理提供了技术支撑。

“2环”，分别是学生知识建构和教师教学协同双环运行。在学生知识建构环上，教学团队在教学准备阶段为学生选课分班和资源展示;在教学过程阶段通过课堂直播、讨论等形式为学生导学，通过公告、日历为学生自主学习提供助学;依据“1网”大数据采集情况对学生进行定期督学促进，及时评测评价学生学习效果。在教师教学协同环，教学团队根据数据采集和督学分析的情况，先后完成教学设计（教学策略调整）、教研部署、监控反馈等工作，结束后收集课程教学学生满意度问卷，接受同行专家对课程空间运行的质量评价。在“2环”上师生各自有独立的闭环轨迹和交叉节点，师生之间、生生之间、师师之间也能够产生多主体、多向交互。

“3入”是指运用融入、嵌入、渗入方法，使“互联网+文化”理念在汉语国际教育教学中“可融、可嵌、可渗”。教学团队采用调查研究手段与“3入”方法相结合来活用文化元素，重点选择教学设计、教研部署等阶段刚性嵌入教学设计，发展教师能力;重点选择资源展示、自主学习、学习评价和有师生、生生交互的导学助学等行为柔性融入教学内容，激活主体意识;在“1网”建设成多元要素的文化培育生态，在“2环”中运行，凝练其经验价值元素，反过来渗入教学改革方案和教学策略调整。

“4制”是指管理机制、服务机制、激励机制、融合机制四种保障手段。

一是管理机制。国家开放大学鉴于起步阶段学生数量少、分布散，各地对专业了解度不够的现实问题，创新性地采取一级统筹教学模式，13门核心课程全部组建一站式教学团队，逐步吸纳了12个分部近40名优秀教师加入，直接面向学生开展教学。这种管理机制跨区域整合师资，加强了团队协同性，保障了高质量教学。

广州开放大学组建的两级统筹团队人员充足、分工明晰（职能分主持、教学、管理、技术、服务等），形成校本部15人、12个学习中心共50多人的团队规模。二者通过组建课程网络教学团队、教学支持服务团队，将多个层级、多个部门、一个部门多种业务实行共享资源、清晰流程、集中处理，使之形成優化服务和提高效率的管理模式。

二是服务机制。针对广州汉语国际教育求学者属于“普及型”生群这一实际，教学团队树立“有教无类零门槛、时空覆盖零盲区、师生交互零障碍、文化育人零距离”的长效目标，贯彻落实国家开放大学管理机制，形成面向教与学双主体同步服务的两级统筹“一站式”服务机制。与一级统筹“一站式”的大而全不同，两级统筹“一站式”是小而实、小而快、小而准。由专业责任教师和督学员提前拟定计划，将教学资源、教学活动、教学要求、教学服务、师生数据等信息制成标准化范式，在“1网”和微信群同时发布通告督促各节点工作，并监督落实，最大限度地发挥了服务效能。

三是激励机制。广州开放大学采取优惠政策，多个教学单位采取奖励金手段，上下共同推动扩大学生规模。一级统筹教学团队通过发布电子证书、发放酬金、现场颁证激发教师荣誉感，通过“1网”课程学习空间发布成绩榜激发学生上进心;广州开放大学授予教学团队2020年突出贡献奖;“汉语国际教育概论”等4个课程团队获国家开放大学考评优秀（A等）。

四是融合机制。教学团队成员共积累8项课题、2部教材、5篇论文，多项科研学术成果达成学术融合;一级统筹和两级统筹两队人分别在全国范围、广东省范围内开展教学，达成跨区域融合;两级统筹队伍中6名骨干教师被吸纳为8门课程的“网络教学核心团队”成员，“升格”到一级统筹参加教学工作，达成上下贯通融合;2020—2021年，一级统筹团队完成了13门专业课程的教材与数字化资源建设，两级统筹团队也在同一阶段高效高质完成了6个文化特色课程学习空间建设，达到了资源融合;由一级统筹团队指导把关，在广州开放大学校内建立了5个实习实训基地和校企合作共建1个实习实训基地，并亲自把关论文选题和学位申请论文的质量，达到了实践教学融合。

迄今为止，广州开放大学共招收637名学生，规模居全国地方开放大学首位。模式的示范带动作用彰显，目前已有哈尔滨、武汉、重庆、青岛、成都、深圳、西安等12个地方开放大学参与到汉语国际教育工作者培养工作中来，全国招生总量916人，其中首批98人将于今年完成学业。