专家组组长、中国人民大学继续教育学院院长刘鹏：三位一体?构建产教融合全链条结构

何曼

“本次参与高校与其他组评审的百余份案例，整体水平很高。很多典型案例构建了逻辑清晰的模式模型，全面总结了经验收获。”高校及其他案例组组长、中国人民大学继续教育学院院长刘鹏表示，参评案例全面反映出各地方、高校在深化产教研融合发展、促进国家人才培养、支持地方经济建设等方面的实践探索已经越来越完善成熟，逐步由产教融合的摸索试验阶段进入归纳总结推广阶段。

典型案例有三个共同点：一是学校层面的整体设计层次较高，投入的力量集中，这说明高校非常重视朝产教融合、校企合作的方向探索;二是案例水平有显著提升，都结合了学校自身优势学科、优势专业、优势师资、优势课程与产业行业进行融合;三是案例反映出学校和产业的上游、下游有了深入的研究与密切的接触，找准了契合点，达到了产与教的“真融合”。

刘鹏还负责了包括教育局、行业机构等在内的其他组的遴选。他认为，相较高校，其他组对行业的发展和认识要更准确，他们的案例项目从实际操作角度更接地气、更能抓住难点痛点。“双方应有更多沟通和交流，未来的产教融合要形成行业主管部门、企业、学校‘三位一体模式，既解决学科学术问题，又解决政策问题和产业问题，从线到面，再到立体，将产教融合、校企合作提升到更高层次，构建更完善、更全面的产教融合全链条或全闭环结构。”

刘鹏称，能够征集到如此多的优秀案例本身就是一种成功。推动和引领产教融合、校企合作进一步发展，这是本次案例征集活动的基本意义。此外，遴选后，可以充分发挥典型案例的示范效應，让更多学校、企业、地方政府机构积极参与，使各方认识到整个产教融合、校企合作的大方向给经济社会、高校、企业带来的机遇和提升。他认为，下一步，教育部会将典型案例形成一个数据库，对案例的后续应用进行跟进关注和指导，并进一步补充和完善数据库。

“作为培养产业人才的重要一环，产教融合、校企合作的好多实践亦是建立在职业教育的基础之上，但仅将其停留在职业教育层面还不够，它涉及一个产业整体性的规划和研究，更是适应产业转型升级、经济结构调整不断加快的关键途径，要将价值向更高层次延伸。”刘鹏如是说。03AB2C2B-0866-48E1-B18C-ACFB71AD2018