初中数学教学中课程思政建设的必要性及途径分析

师秀芬

摘要：在新时代教育背景下，更加注重学生的素质教育，思想政治是一门基础课程，应在各个学科的教学中得以体现。特别是要注重培养学生的核心素养，本文通过探讨如何在初中数学教学中渗透思想政治教育，以加强学生的核心素养，促使学生全方位发展，最终实现提高数学教学质量的最终目的。

关键词：初中数学教学;课程思政;必要性;途径

随着教育的进一步改革，对于培养学生的核心素养以及思想政治教育提出了更高的要求，因此初中数学教师应在新时代教学背景下，注重给学生渗透思想政治教育，不仅要传授学生理论知识和实践技能，还要深入挖掘数学课程中的思想政治元素，积极引导学生树立正确的人生观，形成责任意识和社会担当，进一步加强学生的核心素养。

一、当前初中数学教学的现状及原因

（一）重教学轻教育，教育功能发挥不明显

在传统的教学模式下，很多数学教师都会根据成绩去评判学生的学习狀况以及教学成效，因此更加注重考试范围和课堂教学内容。由此可见，初中数学教学不够重视培养学生的核心素养和道德品质，未能挖掘出数学学科中涵盖的思政教育内容。

（二）注重传授知识，未彰显学生主体地位

在考核学生综合素质时，仅通过考试成绩这个指标，特别是一些教学经验较为丰富的教师，在数学课堂教学中，会有强烈的控制欲，大部分都是根据以往的教学经验讲解知识内容，而没有将学生视为课堂主体，导致学生在学习中一直处于被动状态。

（三）重形式轻效果，教学效果评价有偏差

在新课改教学背景下，需要学生以合作探究的方式，促使学生发挥主观学习能动性，从而提高教学效率，这同时也对于评价数学质量具有一定的参考价值，可是在此过程中，教师应作为一名引导者，帮助学生解决学习中遇到的一些难题，特别是在合作探究的过程中，教师更需要正确引导。除此之外，新课改针对教师的教学模式也提出了更高的标准，可实际教学中教师在教学模式上并未进行不断创新。

二、初中数学教育进行思政渗透的必要性

（一）思政渗透是落实立德树人根本任务的需要

在新时代教育背景下，立德树人是已成为教学基础，因此在初中数学实际教学中，教师要将思想政治教育与教学内容相结合，体现出数学学科的自身价值，培养学生的数学思维和辩论能力，从而更好地达到立德树人的教育目的。

（二）思政渗透是培养学生核心素养的需要

学生的核心素养主要涵盖了理论知识、自主学习、社会参与三个方面，具体体现在对于数学教学的情感态度以及教学任务的价值。为此，在实际教学中，教师需要帮助学生树立正确的价值观，积极引导学生的科学思维，在潜移默化中给学生渗透思想政治内容，教会学生在实际生活中遇到难题时能够利用数学知识去解决，加强学生的数学能力，提高学生的核心素养。

（三）思政渗透是数学教育专业延伸发展的需要

随着社会的快速发展，对于人才的标准也越来越高，更加注重培养实用综合型人才，而在数学教学中，若想要培养综合型人才，需要融入其他学科的教学内容，以达到知识延伸的目的。而思政教育能够突破数学学科壁垒，将数学元素与思政内容相融合，对于教学资源进行有效整合，有利于促进数学教育更好地发展。

三、在初中数学教学中渗透思政教育的具体做法

（一）以数学历史为载体，培养学生民族自豪感

由于数学知识与实际生活和社会发展具有紧密相连的关系，因此在数学教学中可以融入社会生活元素。比如：在《有理数》一章中提到：在世界数学史上中国人最先应用负数及其加减法运算法则。能够让学生们知道我国在复数和运算方面领先于别的国家，以此来培养学生的民族自豪感，帮助学生树立民族文化和人生理想，在日后为我国发展献出自己的力量。

（二）以数学知识为载体，进行爱国主义教育

在初中数学竞赛中，涵盖了大量充满先人智慧的数学知识，比如勾股定理，教师可以通过证明勾股定理的过程，激发学生对数学的兴趣。根据资料记载，勾股定理的证明方法有几百种，例如在我国周朝的数学家商高就发现“勾三、股四、弦五”，这在我国数学历史上让人感到骄傲。将这些在数学教学过程中慢慢渗透给学生，促使学生更加热爱祖国，而且还可以帮助学生奠定牢固的知识基础，使数学教学与思政教育同步发展。

（三）以数学认知为载体，提升学生人格修养

在初中时期，数学知识有别于小学数学，尤为突出的是初中数学能够运用字母表示数，这意味着从算术过渡到代数。由于初中数学的理论知识具有一定的抽象性，为了让学生能够顺利完成过渡，教师要引导学生对具体的数具有清晰的认知。比如，《整式的加减》一章中提到数字1和字母 X的关系，并介绍了用字母如何替代数字，而且为学习《一元一次方程》做好了铺垫。教师给学生讲解数学发展历程，有助于学生获取更多的知识面，此外也可以提高学生的数学综合素养，进而提升学生的人格修养，渗透思政教育。

（四）以数学思想为载体，培养学生思辨能力

初中时期，学生会触及到各类数学思想方法，可以有效培养学生的数学思维。为此，教师在此过程中需要给学生渗透思政教育，提高学生的思辨能力。比如，在《数轴》章节中，关键是要让学生体会到如何打通数学思想并了解其发展历程，且能够运用数学思想去解决实际生活中遇到的问题，加强学生解决问题的能力和思辨能力。同时在实际生活中能够充分发挥自身能力，进而解决生活上的难题，比如面对一些社会方面的信息，学生要具备独立思考的和辨析能力，对于一些错误信息进行屏蔽。因此，培养学生的数学思维能够帮助学生在生活中增长智慧。

四、结束语

总而言之，本文通过探讨如何培养学生的核心素养，如何在初中数学教学中融入思政教育内容，充分发挥出数学学科的自身价值，实现立德树人的教育目标，以数学学科为载体提升学生的核心素养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促使学生全方位发展。

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