通过精细化管理提升初中德育教育的策略

麦振华

摘要：初中阶段的学生步入青春期，心理更加敏感，思想、行为会更容易受到外界环境的影响和牵制，如遇不良的观念，会给他们的成长造成一些不良的影响。因此，在这一转折的关键时期，做好学生的德育教育至关重要。在传统的教育理念下，教师对于学生的成绩过度关注，而忽视了德育的重要性，随着社会对于学生综合素养的不断认知，现阶段的教育也着力于对学生德育的探索和研究。精细化管理的模式，能够为初中生德育教育提供更加细致、全面的指导，推动初中德育教育成效的有效发挥。

关键词：初中德育;素质教育;精细化管理;有效策略

引言：

精细化管理式最初是一种企业管理理念，给予常规管理内容的基础，将管理魔兽铺展地更加全面细致。这一理念应用于企业管理种，取得了显著的成效，因此也逐渐改良和引入到其他领域的应用中，教育领域也不例外。在初中德育教育中，引入精细化管理的理念，进行管理目标的设置，并在每一个细节管控中进行预设目标的设置，从而使得各项教育管理更加明确和细化，使德育教育效益最大化。

一、制订完善德育教学管理制度，细化德育管理机制

初中德育教育精细化管理理念的落实，离不开有效的管理机制的保障和支持，因此，要构建并不断完善管理机制，明确管理方向，为精细化德育教育工作的开展指明道路。在制定管理制度的过程中，以德育教育的要求为标准，规划各项工作的内容，按照周、月、季度、半年以及年的时间段分阶段制定教学目标，明确教育规范，统筹人员，将教育责任落实到人，从而保证教师能够按照相关的制度来进行规范教学。在学校整理的管理机制大纲下，教师要从本班学生的实际情况为基础，以班级为单位进行班内管理制度的优化，做好学生日常心理行为的关注，动态掌握他们的心理变化，从而进行及时有效的干预管理。在具体的德育教育开展之前，先调查了解学生有关的思想和活动现状，以此为依据制定具体的精细化管理方案，制定出德育教育的整体目标，规划涉及教育的方式和流程，并对教育的效果进行反馈，总结反思，从而促进管理机制的不断完善。

二、加强和学生的情感交流，构建师生间的信任关系

与小学阶段的学习相比，初中的学习压力更加，留给学生自己的时间大大缩小，尤其是刚步入初一，面对突然增加的学习负担，加上家长对于他们期待值的增高，这种落差会造成学生心理危机的出现。这个时候，如果没有进行及时的德育教育指导，会让学生将这种不良的情绪转化为厌学等负面行为表现出来，比如沉迷电子游戏、逃课、打架等，教师在教育过程中方法使用的不当会形成恶性循环。因此，教师要关注学生最真实的心理状态，主动去接近学生，用平等的姿态和他们进行交流沟通，让学生愿意打开心扉向教师倾诉。对于他们积极、健康的心理，要认可并加以鼓励，对于一些负面的情绪心理，要及时引导和归正，过程中，教师要有耐心、善于倾听，让学生体会到被尊重的感觉，保护他们的自尊，从而才能与学生之间实现畅通的沟通，建立起学生对于教师的信任感，从而推动教育工作的顺利、高效开展。

三、创新德育活动，提升学生的道德水准

通过精细化管理指导下的初中德育教育，也需要脱离传统教学方式下枯燥理论知识的灌输，进行德育活动的创新，丰富教育的形式，提高学生的学习体验和认知，从而提高德育教育的效果。比如，在进行传统文化教育的过程中，可以组织“汉服日”的活动，让学生自主选择人物形象进行扮演，可以以小组为单位进行选择表演主题，比如“韩熙载夜宴图”、“清明上河图”等，演绎古人的精彩生活，体验中华文化的内涵。在进行如何与同学进行相处的德育教育过程中，可以组织“我与你的悄悄话”的实践活动，可以以同桌为单位，相互写下自己心底最想对同桌说的话，增强他们之间的情感表达，从而建立更加信任的关系。在围绕母亲节展开感恩教育的时候，可以组织“大声说出来”的主题活动，邀请妈妈们来到学校，让学生对着妈妈大声喊出来自己对她们的爱，同时鼓励学生喊出来自己想要媽妈改变的地方，提前做好家长的思想工作，让她们配合，必须对学生的表达给予回复，从而让学生感受到家长对于他们的尊重，帮助他们构建和谐的亲子关系。

四、借助班会，渗透对学生的德育教育

班级是学生校园教育的基本单位，在开展初中德育教育时，在学校整体教育目标大纲的指引下，精细化管理要以班级为基础进行细化落实和执行。除了与科学课教学相结合进行德育教育的开展和渗透，班会是强化学生德育教育的主要阵地，要围绕学校给出的德育教育阶段性目标以及班级学生的实际情况，穿插进行德育教育内容的渗透。比如，初中生的一些学习自主性、自控能力较差的问题，对于各科教学效率的提升以及班级管理的有效性都会产生一定阻力，因此，可以以此为背景开展学生自律、规矩意识和能力培养的主题班会。在过程中，可以让一些自律能力较好的学生分享他们的养成经过，供其他学生来学习;还可以让一些自律性较差的学生来吐槽他们的无奈和困难，让大家共同为他们出谋划策，一起督促他们来改变自己。同时，老师也要鼓励学生对教师提出意见和建议，可以用具体的事例结合，分享自己当时的心路历程，教师的哪些做法让自己觉得不好受了，或者哪一点让自己觉得心理特别满足，从而帮助教师规范和纠正自身的言行。师生都有收获，都能够获得改进的方向，这才是班会开展的意义所在。

五、积极开展初中校园文化建设，构建德育校园氛围

校园是学生教育教学活动的大环境，学生德育教育成效的高低，往往与校园整体的文化氛围息息相关。因此，精细化的初中德育教育，也需要通过校园文化建设来辅助。校园雕塑、宣传标语、广播站等都是可以进行德育元素渗透的媒介，比如“清澈的爱，只为中国”，在校园中宣传陈祥榕烈士的英雄事迹，用主流意识和思想来渲染校园文化的氛围，从而提升学生德育教育的层次，培养中华民族伟大复兴的接班人。

六、结束语

学生的健康成长，离不开德育教育的引导。在初中德育教育中，通过精细化管理的指导，完善各个教育细节，创新教育方式，可以有效帮助学生实现个性化的发展，以更加积极、自信、健康的心态来成长。

参考文献：

[1]陈卓，于洁.浅析渗透精细化管理提升初中德育工作有效性[J].读与写：下旬，2021（10）：1.

[2]王晶.班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径[J].华夏教师，2020（36）：2.