工程认证背景下生产实习改革研究

李子文 陈鹏 王成勇 张谌虎 王市委

[摘           要]  实习是工科专业的主要教学环节，以矿物加工工程专业生产实习为例，分析了生产实习教学各环节中存在的问题，并提出多项举措，为矿物加工工程专业培养更加适用发展的工程技术人才提供一定借鉴。

[关    键   词]  工科认证;矿物加工工程专业;生产实习;问题;改革

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）22-0010-03

教育部《關于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中指出，要增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。对于工科专业，实习是培养以上能力的重要环节。国家专业标准中规定传统工科专业均要求有认识实习、生产实习、毕业实习等实习环节，如化学工程与工艺、矿物加工工程、环境工程、冶金工程等专业实习总周数已达到9周以上，说明实习环节对工科专业而言是与理论课程同等重要的。在工程认证背景下，把专业实习环节提高到更加重要的地位，实习环节支撑了工程与社会、环境与可持续发展、个人与团队、项目管理等毕业要求，而且工程认证专家进校过程中重点考察实习教学的运行情况、实习教学质量、实习的过程与实习考核等。但现有实习运行、实习教学与质量等存在一系列突出问题，文中以矿物加工工程专业生产实习为例，探讨分析其改革措施。

一、生产实习中存在的问题

新工科人才培养过程中，要求工科教育从大国走向强国，持续改革以培养卓越工程科技人才，提升国家硬实力和国际竞争力。为达到此目标，国家开展工程教育认证、国家教育教学评价改革等。在此驱动下，矿物加工工程专业生产实习教学已不能满足人才培养的需要，目前仍存在以下问题。

（一）实习人数比例相对增加

近年来，新办工科院校逐渐开设该专业，促使实习人数逐年增加，再加上国家对能源结构的整合及实践教学的重视，加大了实习周期，也导致实习基地减少[1-2]。最终学生实习人次的增加和实习基地的减少或保持原有基地，导致实习生人数、实习基地数的比值增大，致使实习的条件不能得到保障。

（二）重视程度不够

学校、教师及学生层面都存在对实习不重视的情况。

首先是学校层面，没有系统地为工科实习进行谋划，经费投入不够，没有真正了解实习中出现的问题，也没有为保证实习的正常开展采取一系列有效措施。

其次是教师层面，教师以完成教学任务为根本开展教学，没有深入研究工程认证背景下对实习教学的教学要求、教学方法、教学策略、教学考核等会发生哪些调整，而且实习教学目标不具体、不明确，教学执行过程中目的性不强，再加上现场经验不丰富、评价单一化等容易导致实习基本盲目开展。

最后是学生层面，学生对实习的不重视或认为实习不重要，导致不清楚实习的目标是什么，或知道实习目标，但不具体、不可操作、不可测量，实习过程也不能积极发现问题、解决问题，导致实习效果堪忧。

（三）教学目的性不强

现代教育技术的不断发展，使实习教学工作不再是原来的必须去现场实习，可以采用线上（虚拟仿真）+线下实习相结合的方式进行[3]，像化工、冶金等专业均有相关的模拟实践软件。但此类实习模式中，大部分专业仍有传统实习模式存在的主要问题，即教学目的性不强，学生走马观花，没有体现育人过程。具体表现在：

线上（虚拟仿真）主要是让学生看相关视频、学习模拟过程，对于教师让学生怎么看、怎么模拟，看什么、模拟什么，为什么看、为什么模拟，看到什么程度、模拟到什么程度等没有具体的量化标准。

线下实习中，对于校内和现场指导教师教学生什么、为什么教，学生现场学什么、为什么学、学到什么程度，指导教师和学生的目的都是不明确且没有标准的。

（四）评价目的性不强

在整个实习环节中，学生基本没有对自己的学习评价，指导教师的评价没有充分考虑实习整个过程，评价缺乏良好的反馈，最终的评价没有提高学生的学习积极性，没有促进学生学习目标的达成，整个评价目的性不强。

（五）育人目的性不够

《高等学校课程思政建设指导纲要》中要求所有课程都要承担育人责任，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，而现有专业实习教学内容、教学方法、教学过程等环节中，没有深入研究专业的育人目标，没有深入挖掘实习教学各环节、各内容的思政元素，同时教学各环节融入也不够，没有达到强化学生工程伦理、精益求精的大国工匠精神，没有深刻认识科技报国的使命担当，实习教学内容主要以知识传授为主，教学方法也比较传统，以致育人效果不显著，育人的目的性不强。

（六）持续改进措施不完善

在实习过程中，出现实习教学环节的各种信息收集不全或者不精确，首先学生对自己实习前、实习中、实习结束后的学习状态信息收集较少，不能根据收集的信息调整学习状态以提高学习效果。其次，教师没有有效收集学生的学习效果信息和教学情况信息，以致教学依旧按老方法、老步骤开展，没有及时调整教学内容、教学方法等。最后，学校及学院相关督导人员没有深入收集实习存在的问题，导致实习教学督导效果不明显，最终导致人才培养质量持续提高不明显。

二、改革措施9BB660CD-5CDA-409B-8D3A-D876A7BDFA62

深入分析了实习教学各环节中存在的问题并对其进行探索研究，提出以下改革措施。

（一）明确目标，修订教学大纲

首先，明确教学大纲中的课程目标。要根据生产实习的特点、工程认证体系中目标导向原则以及目前社会对该专业的要求及该专业育人要求等修订原有的教学大纲。具体表现为调整课程目标的表述，把原来的了解、掌握等词语改成记住、学会、总结、概述、分析等字样，确保课程目标的可测量和可达成。其次，修订教学内容，确保教学内容能支撑课程目标，同时教学内容要能执行、可操作、可测量和可达成。最后，修订评价方法，确保教学内容要与教学方法匹配，从实习开始到结束的整个过程中设置多元的评价方法，设置让学生参与的评价环节及教师反馈等环节。

（二）发放明确的目标任务

首先，实习前对指导教师和现场指导教师进行培训，明确各自的教学任务和目标，实现目标、任务细化，做到可操作性。严格按大纲要求严格执教，提前研究教学内容和教学目标，找到恰当的教学方法。其次，明确学生的学习任务和目标。提前让学生了解每次实习的任务和目标、实习的内容和考核方式，以便学生能够有目的地实习，知道每次实习的目的以及实习过程中学到什么程度等內容。当然，对于实习的内容和考核方式要有具体的内容，能具体实施且有侧重点。

（三）加大各方重视力度

首先，学校应该调查实习现状，在一定的范围内加大投入和研究实习改革措施是否有效，不要盲目提要求。其次，教师应该在思想上明确自己的责任和义务，积极探讨新的教学方法和教学改革方法，重视教学的每个环节，提前到现场学习取经，为提高实习的教学质量而努力[4]，做好育人工作。最后，教师要做好引导，让学生重视实践教学过程，提前让学生知道实习目标是什么并做好实习准备，以积极向上的心态完成实习任务。

（四）建立相对稳定的实习基地

目前实习基地均是临到实习才去联系，导致实习比较紧迫且实习地点不稳定，因此要建立相对稳定的实习基地。首先，我们可以通过为企业提供技术、信息、人员的服务，为企业解决生产中出现的实际问题[5]，使企业能够获得一定的利益，这样企业才愿意接纳学生去实习。其次，利用校友关系等途径，建立相对稳定的实习基地。这样不仅能促进产学研的融合，还能帮助带队教师了解实习现场情况，熟悉现场数据资料，为实习教学工作做准备，同时稳定的实习基地也能让教师有更多的时间投入教学中。

（五）建立学生中心的实习模式

在现有线上（虚拟仿真）+线下实习相结合的实习模式下，充分利用各自优势发挥学生的主导作用，共同提高实习质量并圆满完成实习目标。

在线上（虚拟仿真）实习过程中，首先，每天实习前要在线上为学生发放与第二天实习计划相关联的预习任务。实习开始后指导教师要检查预习情况，并及时反馈预习中出现的问题。同时指导教师根据预习情况与预习任务的预期情况进行对比，调整当天的实习计划及教学策略等。其次，在正式虚拟仿真教学过程中，要提前给学生当天实习内容的目标及目标完成后可自测的详细指标点，学生能根据指标点判定自己的学习情况，从被动学习转变为主动学习。然后，教学过程多采用课前复习、问答、学生研讨、小组汇报、任务发放、问题分析判断等的方式进行，让学生参与教学过程，但要注意此环节一定要让学生清楚自己做的事是为什么，从而激发学生学习的目的性和自主性。最后，线上（虚拟仿真）实习内容要与线下实习内容相关联，有循序渐进、解决问题的导向，这样在线下实习过程中学生才能有目的地深入了解和研究相关知识。

在线下实习过程中，要改变传统走马观花、漫无目的的实习方式，提前给学生布置比较有深度的任务及此次实习过程中要完成的具体其他小任务。指导教师和现场指导教师要对实习任务进行模块化教学，每块教学完成后要进行及时考查。模块化的教学中要以现场实际案例为根本进行讲解，以此学生才能与现场实际相结合，才能把学过的知识融会贯通，才能不断深入研究。

不管是线上（虚拟仿真）实习还是在线下实习过程中都要在每个环节融入思政元素，培养学生的职业素养、科学严谨的态度以及爱国情怀等内容，做到全过程育人。

（六）做好评价、反馈、改进过程

在学生整个实习过程中，对实习内容均要设置评价、反馈及不断改进的措施。通过此环节评价学生的实习情况，让学生和指导教师知道学生掌握到什么程度，这样学生和指导教师才知道自己的问题出现在哪儿，从而让学生调整学习方法和学习方向，让教师调整教学方法、教学策略及教学内容等。

对于实习的评价要有学生自评、同学互评和指导教师评价、现场指导教师评价等多元评价环节，各评价环节中要有评语而且要及时反馈，学生根据反馈和建议了解自己的实习现状、他人对自己的实习评判情况等，让学生能清楚认识自己，从而不断提高和改进。

各环节的评价要在有支撑材料的情况下，并按详细、可实施、科学的评分标准指导开展。教师和学生均要按标准执行，不能凭主观感觉打分，最终成绩以综合各评价环节评分来评定。这样才能保证实习效果，才能督促学生在实习过程中深入钻研。这样才能提高学生的学习兴趣，增强学生思考问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力，进而收到较好的实习效果。

（七）质量监控保障实习质量

要建立符合人才培养逻辑的监控体系，监控人员要及时更新理念，针对不同专业的要求做好监控要点，监控过程中对标收集信息，及时督导、及时反馈，做到持续改进，以提高实习质量。

三、改革实践效果

对一个实习班级学生和教师进行座谈发现：首先，学生对自己实习要做什么、实习到什么程度比较清楚。其次，学生反映设置的自我评价、同学评价和教师评价及反馈对自己能及时了解自己学到什么程度，对改进学习效果有重要作用。再次，学生反映与企业人员交流，认识到科技报国的使命担当。最后，教师认为现在教学非常有目的性，学生学习积极性也比较高。

四、结论

本文分析了矿物加工工程专业生产实习中存在的问题，并提出了一系列改革措施，通过学生调查问卷发现，改革是有效果的，但提高实习教学目标的达成仍是不断探索的过程，相信经过教育工作者的不断探索，将会培养出更加优秀且适用发展的卓越工程科技人才。

参考文献：

[1]教育部，中宣部，财政部，等.关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[Z].2012-01-10.

[2]胡云虎，王凤武，魏亦军.新建本科高校化工实习现状与改进措施的探索[J].宿州学院学报，2013，28（10）：114-116.

[3]邱俊，朱向楠，孙玉凤，等.矿物加工工程专业实习教学模式改革[J].中国教育技术装备，2019（14）：120-121，126.

[4]梅楠.沈阳体育学院体育教育专业游泳专修学生实践教学体系构建研究[J].现代交际，2016（19）：11-12.

[5]辛志玲，张萍，郭文瑶，等.化学工程与工艺专业认识实习的探索与实践[J].广东化工，2017，44（3）：176，178.

①基金项目：六盘水师范学院卓越人才教育培养计划项目（基金编号：LPSSYzyjypyjh2001）;贵州省重点支持学科项目（基金编号：黔学位合字ZDXK〔2016〕24号）;六盘水师范学院教学改革研究项目“《工程CAD基础及应用》课程思政一体化教学改革与实践”（LPSSYkcszjg202112）。

作者简介：李子文（1987—），男，贵州六盘水人，硕士研究生，讲师，研究方向：矿物分选及教学研究。9BB660CD-5CDA-409B-8D3A-D876A7BDFA62