《高级财务管理》课程思政的教学研究

赵伟男，刘 超，李喜云

(齐齐哈尔大学 a.经济与管理学院；b.通信与电子工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161000)

课程思政建设是当前高校育人的重要任务之一。[1]2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，要全面推进课程思政建设，要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。这就意味着学生单单通过思政课程进行思想教育是远远不够的，将立德树人的根本任务融入到专业课程中是持续进行思想政治教育的战略举措。高级财务管理是财务管理专业学生的一门必修课程，是在财务管理基础上开展的对并购、企业集团等特殊财务业务的深入研究。[2]将课程思政融入到高级财务管理课程中是必要的，也是必然的过程。

一、高级财务管理课程中进行课程思政的意义

(一)完成从思政课程到课程思政的过度

以往大学生进行思想政治教育主要是集中于思政课程。该课程一般集中在第一学年完成，但“三观”的形成是一个长期沁润的过程，仅仅一学期的教学显然是不足的。课程思政是将思想政治教育由集中教育向分散教育的过渡，是将思想教育由一门公共课程向专业课程的延伸。

开展课程思政建设是高校育才与育人相统一的过程。长期以来，专业课程过于知识化和技巧性是高校育人的缺陷之一。[3]课程思政建设可以在教授专业知识的同时帮助学生建立良好的核心价值观。可以说，课程思政就是“通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性教育与隐形教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教书育人的作用。”

(二)从专业角度出发，帮助大学生建立核心价值观

近年来，网络和社交媒体的发展逐渐影响和引导着人们的生活。其具有的开放性、快捷性、多元性使得各种思想观点充斥其中。这对于刚从相对单一封闭的高中生活跨入相对开放复杂的大学的大学生影响是巨大的。这个时期的大学生的世界观、人生观、价值观还未形成，容易受到各种思想的影响，这也是大学第一学年开展思政课程的原因之一。[4]然而，在一年的思政课程后，学生接触到思政教育的机会少之又少。将课程思政融入到专业课程中，可以很好地解决学生对思政课程的需要。

高级财务管理课程的核心涉及到企业并购估值、集团预算管理、跨国企业运作等较多需要进行价值判断的环节，在适当的环节加入思政课程，可以帮助学生培养正确的价值观。进入社会后，良好的价值观可以帮助财务人员把握判断过程中的利害关系、正确方向、偏离程度。

(三)经济的高质量发展需要财务人员持续进行职业素养教育

党的十九大报告中指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。进入“十四五”时期，我国经济高质量发展面临着更复杂的内外环境。新兴市场国家的综合实力不断提升，引起了国际经贸规则体系变革，同时贸易保护主义、单边主义等思想的频现又成为变革的制约。且新冠肺炎疫情的全球大流行也使得世界各国出现经济的下滑，虽然我国依靠强有力的国家治理有效地控制住国内的疫情，但因此而出现的工人返程、复工延滞等，依然使企业受到了一定的影响。作为疫情期间唯一经济正增长的国家，我国经济总量持续增长，企业也向着更加服务现代化、制造技术高端化，产品体系智能多元化转型。

在这样的大环境下，作为以企业并购、企业集团财务管理、国际企业财务管理为核心的高级财务管理课程，有必要在知识点讲解过程中加强对学生的职业素养教育。将职业道德、职业能力、学习意识等融入到高财课堂的思政课程中，使学生在大学期间就开始培养作为财务人员的职业素养，为成为一名合格的财务人员做准备。

(四)财务管理专业的发展需要将课程思政融入课堂

随着我国经济的发展，高校财务管理专业的教学体系和内容也在不断更新。不仅有侧重核算的会计课程，注重资金运筹的财务管理课程，还设置了财务大数据、可视化等应用实践型课程。无论是传统知识还是新技术的应用，都需要结合我国企业向着现代化，高端化、多元化转型。在进行课程学习时更要将价值观、职业操守等思政元素加入，以帮助学生在正确的观点下进行知识点的学习。[5]

二、高级财务管理课程中进行课程思政的难点

(一)课程思政的融入方式及课时占比难掌握

思政教育融入专业课程的方式一直是高校开展课程思政的讨论点。一种主张是将课程思政融入到知识点中，但专业知识点繁多使得这一主张难以实现。以高财课程为例，大知识点十几个，小知识点更多，将课程思政融入到每个知识点几乎是不可能实现的。第二种观点则是为思政教育单独留出课时进行专题讲座，但一般高财课程仅为单一学期课程，即使一周四课时的教学安排，往往也仅够教师将知识点教授完毕，如果再为课程思政单独安排课时就有些捉襟见肘。另外，这样的专题讲座从形式上来说与专业课程也是有一定的脱离，使学生有可能在专业课程学习中对这样的思想道德教育产生抵触。其次，还有一些观点认为，可以不占用课堂时间，而是以其他形式进行课程思政，比如课后的布置作业、观看视频链接、组织参观企业等。但这些形式与学校的教学特点、师资力量、管理方式，以及学生自身的学习习惯和意识有关，效果往往不如课堂中明显。因此，在进行课程思政的融入时，教师要结合具体情况进行调整。

(二)现有教学管理体系不利于课程思政

在现有的专业人才培养方案中，专业课程和思政课程是分开设计的。这造成了教师的固有观点，既思政课教师讲思想育人、专业课教师传授专业知识。在课程大纲中更是不涉及思想政治教育的内容。而在考评上也是普遍以科研成果以及教学竞赛为教师的评价标准，以案例报告或期末考试为学生成绩的鉴定，没有对课程思政部分进行的考核。以高财课程为例，教师在进行教学时，往往注重数据的计算、理论知识的讲解、教材中的案例也是国外企业居多。而目前，随着我国企业的发展，越来越多的企业集团不仅在国内发展良好，更是走出国门，与世界各国企业竞争。这一现实为高财课程进行课程思政提供了坚实的依靠。

(三)教师思政意识不足，能力有限

虽然现阶段我国高校掀起了课程思政的热潮，并要求教师在课程大纲、教学计划等中体现思政教育的内容，但对大多数教师来说仍具有一定的难度。首先，一些教师的思想意识仍没有提高，认为作为专业教师，教学目标应该是提高学生的专业能力，而思想教育是思政教师的任务。其次，专业教师对于思想政治学习的重视程度不足，对于习近平新时代中国特色社会主义思想、十九大精神、十四五建设纲要等学习和了解不足，在进行思政元素的寻找和融入上难以进行。第三，一些教师虽然自己进行了一些了解，但对课程思政没有信心，经常考虑话题和观点的敏感度，担心说错话表错态，而回避课程思政。另外，一些新入职的海归教师由于受到其他国家教育理念的影响，在自身的德育建设和思政能力上都有待提高。

(四)学生对思政课程不感兴趣，甚至排斥

目前，我国大学生存在的普遍思想是进入大学学习专业知识，而专业知识外的课程都是保持着不影响毕业的心理进行学习的。并且，由于网络、新媒体等的发展，使得当代大学生思想活跃、接受范围广、个性鲜明，单一严肃枯燥的思想政治课程是无法有效帮助学生形成正确的社会主义核心价值观的。课程思政恰好弥补了思想政治课程的缺点，使思政教育变得具体化、多样性、趣味性，能够长期、有效地帮助学生建立职业道德观点、职业意识、职业习惯，提高职业素养。

三、高级财务管理课程中进行课程思政的教学设计

(一)教学目标

《高级财务管理》是财务管理理论体系的重要组成部分，建立在初级财务管理和中级财务管理基础之上。该课程以案例分析的形式讲授企业并购、企业集团财务管理、国际企业财务管理、中小企业财务管理以及破产清算的基本理论和技术应用。在教学过程中以提升学生对实际问题的分析和解决能力为目标，通过了解国内外财务管理研究和实践中的变化，培养学生分析企业特殊业务财务活动运作特点及规律的能力和做出正确财务决策的能力。在夯实学生理论基础的同时，提升学生实践能力、激发学生创新精神。

(二)思政元素与知识点的融合

章节知识点思政元素融合方式讲授形式总论财务管理理论结构价值观教育通过讲述我国著名财务管理专家郭复初教授的生平经历来引入财务管理概念。并通过郭教授的事迹来引导学生要树立正确的价值观,刻骨钻研精神,终身学习的意识。视频+讲授财务管理假设中华传统文化“养其根而俟其实”,对一门学科的深入研究,首先要清楚这门学科的基础或前提,就像种树,如果想要其多长果实,需要在其根部下功夫,而不是直接作用于果实。做人亦是如此,要注重夯实基础,而不能华而不实。PPT+讲授财务管理目标价值观教育通过“悦达集团财务舞弊案”来讲解合法取得利润的重要性,帮助学生树立正确价值观,说明财务人员要通过合法手段帮助企业获得价值最大化的重要性。案例视频+讲授并购概念中国国情通过央视“一带一路”纪录片了解并购概念,并了解“一带一路”政策下更多的中国企业走向了国际舞台,也代表着我国经济发展的又一高度。视频+讲授动因、效应国家规划“十四五”规划加速推动国有资本的布局优化和结构调整,对于一些领域要以做强做优做精为目标,这就使得一些企业选择了并购和专业化整合的道路。这正是我国企业现阶段并购的动因。而其产生的效应则要从大局和细节来判断。PPT+讲授杠杆并购价值观教育滴水穿石、铁杵磨针、一只小蚂蚁也能够背起自己重量几十倍的食物来。不要总是以自己太渺小,自己职位低等来为自己的不作为、不负责、不进取找借口,其实只要有合适的杠杆,谁都能撬动地球。PPT+讲授并购防御中华传统文化孙子兵法中说到“不可胜者,守也;可胜者,攻也”,想要获胜,就要先保证自己立于不败之地,也就需要做好万全的准备,使敌人无法轻易将自己击败。而并购防御中的策略就是采用了这样的思想。PPT+讲授并购整合爱国教育企业文化整合在并购整合当中占着极其重要的地位,也是整合过程中较为复杂的环节,稍有闪失则会为企业带来不利的影响。这就如同一个民族的文化底蕴一样,中国几千年的历史长河中,慢慢积累沉淀的文化底蕴是非常强大的,是不容轻视的,也是中国人的底气。而一个企业的文化底蕴也影响着其并购整合的结果PPT+讲授企业集团财务管理组织结构马克思主义原理通过对企业集团组织结构的讲解,引导学生学习马克思主义哲学,了解整体决定部分,部分影响整体视频+讲授财务管理体制中华传统教育企业集团的财务管理体制主要探讨的是集权分权的问题,强调具体情况具体分析。该集权时集权,该分权时分权。引导学生思考疫情期间的防护政策,让学生理解防控不是限制自由,而是在保障安全的情况下争取最大的自由。视频+讲授资金运筹大局意识通过企业集团复杂的资金运筹过程,引导学生树立大局意识,从全局角度看问题讲授财务控制中华传统文化以《礼记·中庸》“凡事预则立不预则废”为导入,培养学生事先做计划或准备的习惯。视频+讲授国际财务管理资金运筹爱国主义教育通过纪录片向学生讲解中国企业如何走向世界,引导学生对自己的祖国产生自豪感。视频+讲授税收管理爱国主义教育通过中美近几年的博弈来讲述国际关系的重要性,为学生展示中国与其他国家的联系与竞争,使学生意识到中国越来越强大,培养学生的民族自信。视频+讲授外汇风险管理安全意识通过讲解外汇风险及防范措施来增强学生的危险防范意识。讲授中小企业财务管理融资、投资创业教育通过对中小企业的融投资讲解来引导学生树立创新创业思想,为将来自己管理企业做准备。讲授政策利用法律法规通过对中小企业信用担保的讲解,引导学生观看个人信贷短片,了解个人信贷、网络信贷的危害,呼吁学生不要过度借贷。视频+讲授企业破产清算破产预警爱国主义教育企业可通过财务风险衡量问卷对财务风险进行衡量。这就如同在预防新冠肺炎时,我们也是通过大数据跟踪来进行管控的。那么在疫情前我们能做的就是将个人行程及时的上报到疫情防控的“调查问卷”中,为防控做出一些贡献。讲授清算马克思主义原理-尊重客观实际在进行清算的过程中,企业财务要遵守相关法律正确处理企业与其他方的经济利益关系,引导学生明白要实事求是,不能夸大,也不要过分谦虚讲授

(三)高级财务管理课程思政教学单元设计

以高级财务管理中企业集团财务管理体制知识点的教学设计为例具体说明教学实施过程(见表2)

表2 高级财务管理课程思政教学单元设计

(四)课程思政考评方式

考评是检验教学质量的关键环节，可以体现教学过程中的不足。结合高校课程考评的方式，高级财务管理课程思政的考评方式可以结合论文、答辩、演讲、考试等多种方式进行。第一，可以将思政内容和时事结合，通过案例分析的方式让学生在报告中谈及感受。第二，可以设计答辩或演讲环节，指导学生将思政内容融入到专业知识当中并表达观点，也可设计学生互评的环节，以此来提高学生的兴趣度。第三，可以通过考试的内容中体现课程思政作为考评的方式，通过这一方式要注意专业知识点和思政教育的融合要自然，思政教育所占分值也不宜过高。

综上所述，课程思政是我国高校育人现阶段的首要任务，也是大学生持续进行思想政治教育的重要方式之一。将课程思政融入《高级财务管理》课程教学中，要结合课程实际情况，将爱国主义、职业道德、法律法规、传统文化等思政元素与课程知识点有机结合，讲授专业知识的同时，潜移默化地为学生传达正确的思想观念；利用先进的信息化教学手段提高教学质量，并建立合理完善的考评体系保障教学质量，为国家培养高质量的专业人才。