重塑自信，花开有时

熊定南

班主任中途接手班级，最怕遇到这样的学生：学习习惯差，自卑内向，容易和同学发生冲突……俊杰把这几样都占全了！科任老师和前任班主任一说到他就头疼，班上很多同学怕他、躲着他。

我详细了解了俊杰的家庭情况：小时候，俊杰的父亲是村里最早盖楼房买小车的人。不料，数年前他的父亲因意外身亡，之后奶奶病逝，母亲改嫁，家里变得一贫如洗。如今，他和妹妹与爷爷生活在一起，靠爷爷务农维持生计。平时他不但要照顾妹妹，还要帮爷爷干农活。这样的成长经历，让俊杰形成了敏感、自卑而又冲动的性格，学业上也落后了。

这样的孩子，我在“哀其不幸”的同时，也“怒其不争”。但是，俊杰似乎已经自暴自弃了，怎样才能让他重塑自信呢？

接班后不久，学校就举办了一次运动会。运动会上，俊杰的表现让我眼前一亮：他不仅参加了多项比赛，还承担了不少后勤工作。认真努力的他与平时给人的印象完全不同。我有了主意，决定给俊杰一个小小的“推力”。

回到班上，我特别表扬了俊杰在运动会期间的出色表现，并大力推荐他担任班级体育委员。同学们将俊杰的表现看在眼里，自然不会反对我的提议。

俊杰从未当过班干部，一开始难免有些手忙脚乱。我经常利用晚自习前的时间和他总结班级早操、课间操的情况，引导他发现问题、解决问题。一段时间之后，我们班的出操得到了学校领导的公开表扬。俊杰的管理能力得到了锻炼提升，自信心自然增强了，与同学们的交往变多了，人也慢慢开朗活泼起来了。

寒假期间，我到俊杰家走访。在肯定孩子突出的工作能力之后，我重点谈了他今后努力的方向：学业成绩必须提上去。为了让俊杰坚定信心，我采用了激将法：“年迈的爷爷还在田间劳作，年幼的妹妹以后还需要你照顾，你是这个家的顶梁柱，暂时的贫困不可怕，可怕的是丧失信心，让这个家看不到希望。”

这时，孩子爷爷告诉我，俊杰曾经想过去读中职学校，但参观完学校后，孩子回家大哭了一场，不愿意去读中职。这是一个契机，我当即对俊杰说：“既然不甘心，你就努力拼一拼。努力不一定能成功，但放弃注定会失败。”

孩子动心了，原本不自信的眼神变得坚定起来。此后，我隔三岔五去俊杰家，辅导他做作业，督促他看例題、做习题……功夫不负有心人。八年级下学期，俊杰的数学和物理成绩已经能跟上其他同学了。看到了希望，他学习就更认真了。

进入九年级后，各科学习内容变难了，俊杰的学习成绩又有了下滑的趋势。我没有过多提要求，只是告诉他“行百里者半九十”的道理，鼓励他坚持下去。班上的同学尽力地帮助他，毕业备考的气氛也让他不敢懈怠。终于，他顺利考上了普通高中。

静待花开是对结果不强求，但不是对过程不作为。遇到俊杰这样的学生，班主任不但要耐心地引导，更要主动寻找教育契机，帮助学生重塑自信，给学生一个更好的未来。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省黄梅县新开镇第二小学）