抓住要点，事半功倍

郑世勇

班主任是班级的管理者，需要及时了解班级动态。有的班主任事事亲力亲为，身心俱疲却收效甚微。我认为，班主任应在班级管理的“要点”上做文章，以点带面，这样才能事半功倍，让班级管理轻松起来。

把握“切入点”，放手才能真正牵手

孩子自己能做的事要让他自己做，千万别替他做。现实情况是，大多数班主任仍是保姆式、包办式管理班级。这样的教育容易让学生感到压抑并失去个性，使师生关系紧张，学生对教师“只畏不敬”。

班主任要想迅速凝聚班级向心力，放手才是正确的途径。首先，结合班级实际，由学生集体商讨制订能体现班级特色的班规、班徽、班训、班歌等，形成班级文化，这既是尊重学生主体地位，也是对学生言行的约束与规范。其次，班级实行学生自治，设立自治委员会，由学生对课堂纪律、教室卫生、班级文化建设等进行管理，每日一小结。细小问题及时改，突出问题不放过，自治小组制订解决方案，专人督促整改。最后，让教室每个角落都说话，营造育人氛围。教室门口悬挂师生“全家福”，让学生有家的感觉;室内立柱上张贴学生创作的“金句”，每个学生都有展示的机会;课桌上贴座右铭，激励学生立志进取;设立“书画园地”、图书角，让书香在教室蔓延。班主任巧妙放手，可以强化班级管理，更好地促进学生健康成长。

关注“凝聚点”，增强班级向心力

一个和谐进取的班级，支撑其积极前行的内驱力是班级凝聚力。这种凝聚力能增强学生的集体荣誉感，强化他们对班级的认同感。

班级首先必须是“家”，每个学生都是“家”的主人，愿意为了班级的发展而努力，能自觉捍卫班级的荣誉。因此，班主任可以将“家”作为凝聚班级向心力的起点。在“家”的氛围中，学生之间会抛弃芥蒂，融洽情感，磨合思想，班级中每个人都会为班级进步付出努力。在此基础上，班级再制订一个明确的奋斗目标，激发学生不断进取。同时，班主任要结合班级实际，将大目标分解为若干个小目标，设计目标完成线路图，以此激励学生以高昂的斗志、饱满的热情投身于班级建设中。

放大“闪光点”，让学生感受成功的快乐

有人认为，每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，这份才能犹如一位沉睡的巨人，等待我们去唤醒。我在班级管理中发现，用表扬来唤醒学生，屡试不爽。

有的教师认为，对学生说“奉承”的话会降低教师的威信，所以，宁愿板着一张脸，也不愿俯下身子。其实，大可不必如此“矜持”，班主任夸夸学生，会有意想不到的收获。学生理发了，你就说一句：“你真帅，签个名吧！”学生数学考了100分，你可以夸张地惊呼：“天才啊！”不善言辞的学生偶尔激情朗诵，你便说：“金口玉言，说出来的话就是有分量。”内向的学生笑一笑，你可以打趣：“你笑的时候真好看。”闪光点是学生美好一面的显现，是教育的契机。教师传递的赞语是真诚，学生感受到的是尊重，收获的是自信。被信任、被關注的学生感到自己的价值，还有什么理由不去发出更多的光呢？

班主任要时刻做一个有心人，了解学生的思想动态，在“要点”上做足文章。只要德育工作到位，教育一定能开出理想的花，结出丰硕的果。

（作者单位：湖北省襄阳市第三十一中学）