信息技术在高中政治课堂教学中的应用现状

杨秀诚

摘 要：随着科技的发展，信息技术已经完全渗透到我们日常生活与学习的各个方面。教学中，许多课程都面临着新课程改革和新的课程标准贯彻落实。对于政治学科来说，教学也应走出单纯的死记硬背和应试教育学习的模式，提升学生对于政治学习的兴趣，真正能将生活学习与政治学习联系在一起，让政治学习真正满足提高学生政治素质的根本要求。

关键词：高中政治;信息技术;教学应用

引言

高中阶段是培养学生能力及综合素养的黄金时期，所以需要构建更为高效的高中教学课堂，进而实现当前我国教育事业改革发展的目标。受到传统应试教学理念的影响，大部分老师都会沿用固化的教学观念以及教学方式，整体教学氛围十分的沉重，这就导致学生们学习该学科的知识兴趣低下。本文主要就借助网络微课构建高效政治课堂的要点进行探究，利用微课辅助政治教学工作，营造出一个良好的课堂教学氛围，激发出学生们学习政治知识的主观能动性，进一步的提高总体政治教学课堂的成效。

一、信息技术应用于高中政治课堂教学的意义

（一）提高学生的学习兴趣

高中阶段的学生已经具备了对社会生活加以分析和认知的年龄，由于这个年龄段的学生大部分的生活和经历都是家庭和学校的“两点一线”。受学业压力的限制，学生的思想极易受到教师和同伴的影响，思维又较为活跃，在接受互联网等新鲜事物的冲击影响也较为明显。信息技术利用声、光、电、影等网络手法，将课程内容和政策理论活灵活现地展示在学生面前，让他们从理论的形成过程、形成背景、关系脉络得以一一感受。如在学习《新时代的劳动者》时，教师指导学生观看教学视频，了解传统的工作业态和劳动者，如工人、农民、教师等，而今出现新的工作形式与岗位，如外卖、快递等，知晓传统的劳动形式和商业模式及直播带货、网络销售等新的工作岗位，为学生建立正确的就业观、择业观打下良好的基础，从中了解在经济多样化发展的前提下，什么是真正的劳动者，应当如何抓住时代机遇，实现自己的价值。

（二）提高课堂效率

在实际教学过程中，许多学生苦于政治理论重叠烦琐的记忆过程，对他们来说学习起来相当枯燥，看似相似的字眼理解起来难度较大。尤其是相关国家的政治理论与政策的发布与制定等知识，看似孤立，實则是随着社会发展与经济政策的调整形成一个有机整体。在教学过程中采用微课形式将理论产生的时代背景展示出来，利用短小精悍的视频为学生讲述，其时间点和知识要点均被提炼出来。在微课教学过程中也适时回答学生的相关问题，并在课后利用思维导图将知识点相互串联。学生在学习过程中纷纷表示，政治学习的枯燥无趣的刻板印象有所改观，随之形成了清晰的脉络图，能够了解到在不同的时代背景要求下，对于政策、理论、理念是如何顺应、如何总结，同时又如何进行创新。

（三）拓展学生视野

对于课堂教学来说，只关注书本知识，而忽略了相关的延伸和拓展，是无法真正领会高中教学的要点和核心，也会使学生的思想固化，没有形成自己的思考和认知。教师应利用信息化手段，指导学生了解更多更新的相关课外知识和背景知识。虽然基本的政治制度在课本上都有具体的概述，但是在现实生活中如何表现，如何将课堂中的知识与实践相结合，是学生不得不面对的困难，由于时事政治具有很强的时效性，教师可以鼓励学生利用休息的时间观看《新闻联播》，了解国家大事、党和政府在治理国家时贯彻的方针政策，如何在这些方针政策中感悟到政治制度的特征，是教师需要给学生布置的特殊作业。为了使课外学习不再枯燥，提高学生学习的兴趣，教师可以将教学活动设计得更加丰富，如可以结合具有教育意义的电影，组织学生观看当下较流行的电影《长津湖》，了解抗美援朝中相关的历史背景和政治知识。在学习《走进文化生活》时，利用网络来组织学生了解中华大地丰富多彩的民俗活动，不同地区不同文化下人们的文化生活，开拓了视野，又增加了学生对于民族文化的认同感。同时，对于了解城市地域特色，了解自己的家乡也起到一定的推动作用。

二、信息技术在高中政治课堂教学中的应用策略

（一）营造课堂教学情境。

在高中政治课堂教学中，老师要给学生营造出良好的教学环境，这样学生才能够更为积极自主地投入到教学活动之中，选择更为高效的辅助教学对策，学校要在经济条件允许的情况下，尽可能地完善各类教学设施，同时引入多媒体等新型的教学设备，高效合理的应用信息技术，以各类硬件设备具备为发展的前提，活跃课堂教学氛围，积极且正确的引导学生，让学生能够融入到环境当中学习政治知识。同时受到政治素养的熏陶，端正自身学习政治知识的态度，将学生的学习兴趣及热情更好地激发出来，提高整体课堂的教学效益。

（三）丰富的信息资源。

学生情感价值观会对整体课堂教学活动形成很大的影响，只有保障学生情感价值观的正确性，学生才能够更为健康的成长和发展，进而创建高效的政治教学课堂。所以，在使用信息技术教学时，老师要抓住教学的契机，利用信息技术，端正学生的学习态度，以学生的发展为教学活动开展的重心，正确的引导学生，帮助学生构建政治知识体系，让学生的政治认知水平变得更高，更新丰富信息资源，这样学生才能够掌握热点时事，分析时事政治时局。

（四）新课导入。

将信息技术应入到高中政治教学的新课导入环节，会使得学生更为清晰地了解该节知识讲述的重点内容，明确政治知识的重心。老师要做好教学准备工作，提前制作相关的微课程，将所要讲解的政治知识以及要素等全部汇总、提炼到微视频当中，这样学生就能够通过观看微视频的形式，初步的了解这节课要讲的内容。依据老师所标注出的重难点自行学习，这样教学效果就会事半功倍。在制作微课程时，要突出表现教学的重点内容，控制好微视频的时间，其时间不能超过五分钟，要选择极具趣味性的情景方式进行微课的导入，这样学生的学习兴趣才会变得更加的浓厚，明确微课教学的发展方向，这样学生才能够抓住该节知识的重点。

结束语

以往我国所沿用的政治教学方式会过于的单调，且其课堂教学的局限性也会比较强，这就使得其无法保障学生们的学习效率。在当前的信息时代发展背景下，老师们若仍旧沿用以往的教学模式，会无法较好切合课堂教育目标。老师需要借用信息技术进行政治知识的教学，发挥出信息技术教学的优势，集中学生的注意力，打造出一个高效的政治课堂，让信息技术可以更好地服务于学生，满足学生们的学习诉求，拓展学生们的视野，增强学生们学习政治知识的动力。

参考文献

[1]张清汉.信息技术在政治课堂教学中的应用J]西部素质教育，2019（21）.

[2]杨文立.多媒体技术在高中政治课堂教学中的应用J]文科爱好者（教育教学），2020（06）.