双减政策下如何打造小学语文高效课堂

覃崇吕

摘 要：小学语文教育教学需要顺应时代的要求，须紧扣当下的教育政策和指导意见。当前的义务教育阶段的热点政策是“双减”。语文教师需要充分理解“双减政策”的含义，并根据正确的教学理念和教学方法进行相应的改变，使之符合“双减政策”的要求，并在课堂教学实施过程中促使教学目标的高效达成，进一步促进学生热爱学习、全面成长。

关键词：小学语文;双减政策;教学策略

引言

小学语文课程知识内容较多。很难在有限的课堂教学时间内将所有知识传授给学生，也很难促使学生在课堂上掌握所有语言知识的学习方法，教师要有“大语文”观，鼓励学生可在课堂外获得语言知识，将其应用于语言实践，提高语言能力。语文学科是人文性与工具性相统一的基础学科，必须根据当前“双减”政策的要求，改进以往的教学思路和方法，使学生在课堂主阵地的学习中理解和掌握语文知识，获得语文能力，真正有效减轻学生的课后作业负担，进而促使“双减”政策落地。

一、双减政策背景下的小学语文教学改革

2021年 7月24日，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生课业负担和课余培训负担的意见》的颁布实施，“双减”政策逐渐成为指导学校教学改革的重要政策。与传统应试教育不同，双减政策背景下的教育体系要求学校和课余培训机构以学生为核心，在学习过程中不断减轻学生的学习压力，为学生创造一个更快乐、更轻松的学习环境，减轻学生课外学习负担。此外，“双减”政策不仅缓解了学生的课外压力，还提出学校应该为学生创造更丰富的课外生活内容，促进学生的全面发展。根据相关政策文件，“双减”政策的重点主要是校外培训机构和校内教育。其中，减轻在校教育负担不仅是学校的重点，也是小学语文教师改进自身教学方法的重要政策。在“双减”政策下，为了活跃班级文化氛围，提高学生的阅读能力，学校教师还可以适当举办诗歌阅读比赛等活动。这样的活动不仅可以培养学生的学习积极性，还可以培养学生的主动学习能力，使学生全面发展，减轻作业枯燥带来的压力。

二、双减政策下如何打造小学语文高效课堂

1.营造语言形象情境和文本氛围

首先，要在语文课堂上安排适当的场景，让学生能够亲自参与场景并积极融入其中，从而帮助学生更快更好地理解课文内容，确保整个语文课堂的教学效果。适当的角色游戏可以激发学生的求知欲，提高他们的学习兴趣，发展他们的智力，对促进素质教育的深入发展，提高教学质量有着积极的影响。通过课件、视频、音频等多媒体手段营造氛围和沉浸感，很容易调动学生对文字、图像的探索热情，与文字产生共鸣，从而提高学生的语文综合水平。文本的适当语调、语调和语速应与文本中人物的具体身份和情感相一致，以完全再现语言意象，接近文本语言意象所描述的情景。在创造完美的文本图像还原情境时，要注意三点：第一，教师必须准确把握预设场景、人物形象、语言设置和表演内容。只有准确控制故事在特定场景中的发展节奏，才能正确引导学生提高文本形象的建构;第二，教学情境的创设需要考虑具体而详细的文本语言情境，如教学内容的难度、学生的能力水平、知识的积累、材料的积累等;创造一个引导学生进入文本语境的语言情境需要确保学生的主体地位。只有引导学生进入教学情境，我们才能帮助所有学生完美、完整地理解课文。

2.加强课堂互动，提高学生思维

部分学生认为语文、课程学习只有通过背诵才能提高成绩。事实上，这种想法有一定的局限性。在传统的课堂上，老师总是说学生很少能与老师互动。加强课堂互动，提高学生的思维能力，是学生今后学习语文的必要条件。在教学过程中，笔者注重培养学生的思维能力。例如，在”滴水穿石”的教学中，滴水虽小，但目标明确，永不退缩，最终会磨损 石头。这种自然现象可以渗透到人类社会，自然过渡到文章的第三部分。向学生介绍许多因目标明确、不断努力而 取得成功的名人的成功故事，引导学生自主学习。 例如，在《春》的教学中，作者想要表达的是对春天之美的赞美。教师可以提前为学生预留作业，让学生收集春天的信息，让学生感受春天的感觉，提高学生的学习积极性，培养学生观察周围事物的能力。

3.利用小学生思维发展的特点设计有趣的家庭作业

在家庭作业设计过程中，教师应根据学生身心发展阶段的特点，充分利用学生的学习积极性和强烈的好奇心。在传统的教育观念下，语文家庭作业往往是单词和句子的编写和练习新。课程改革下的教育改革为学生的家庭作业设计提供了更广阔的发展空间。通过设计，学生可以在课堂上学习，在初步了解知识内容的基础上，以表达的形式对文本中的文字有更深的理解。例如，让班级学生扮演不同的角色。在演出期间，不同的团体将进行评分，最终选出“最佳男演员奖”、“最佳男演员奖”、“最佳动作奖”等奖项。这种课外作业安排符合小学生好奇心、主動性和爱表演的特点。

结语

综上所述，“双减”是一项长期而艰巨的任务。在“双减”政策下，教师需要不断创新教学方法，转变教学观念，以提高语文教学的有效性。在双减政策下，教师不仅要关注政策的实施，还要关注政策实施后存在的问题，根据实际问题帮助学生提高学业成绩。

参考文献

[1]耿欣.双减政策下小学语文课堂高效教学的语用策略研究[J].今天，2021（22）：2.

[2]孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考[J].语文教学通讯，2021（39）：4.