浅议如何为学生打造良好的课堂学习环境

庞潇涵

摘要：在小学语文课程教学当中，着重为学生打造和构筑一个好的课堂学习环境，其不仅能够改变部分学生对语文知识不感兴趣的局面，提高学生课堂学习的成效。同时还可以推动课程教学的变革，真正意义上让学生更好的进行文本知识的学习成为可能。对此，在整个教学阶段，需要教师从激发学生的课堂学习兴趣入手，选择更加贴合学生需求，能够满足学生对于课文文本知识学习需要的方式来进行授课，进而让班级内的学生在深入学习教材文本知识的过程中感受到学习的快乐，真正意义上让良好学习环境的打造和构筑成为可能。

关键词：小学语文;课程教学;学生;学习环境;打造方法

课程改革尤为强调学科教学质量的提升，而在小学语文课程教学阶段，想要让学生更好的去学习和探究文本知识，首先需要为学生打造一个好的学习环境。然而，从现阶段小学语文课程教学的形式来看，良好学习环境在构筑过程中还是有不少的问题没有得到解决和处理。其一，教师在课程教学阶段，过渡强调了学生对于一些基础知识的学习和记忆，而忽略了良好课堂环境的打造和构筑，导致学生尽管在语文课上学习并掌握了一定的文本知识内容，但是并未全身心的投入到对语文知识的学习和探究中去。其二，则是一些小学学生对于语文课程的印象依旧停留在朗读和背诵上，因此，潜意识里认为语文课是枯燥无趣的，因此，缺乏主动参与的热情和动力。面对此种情况，本文 从三个方面来进行举例和论证，希望能够为如何为小学学生打造好的学习环境创造条件。

一、增添教学手段，激起学生课堂学习的兴趣

在现阶段的小学语文课程教学当中，想要为学生打造和构筑一个好的课堂学习环境，首先需要让学生对于语文知识的学习变得感兴趣，能够积极主动的参与到教师所创办的各类教学实践活动当中。对此，在课程教学阶段，需要教师从学生的兴趣和爱好入手，有选择性的来对教学的内容进行一定的丰富和扩充。

例如，在《题西林壁》一课的教学之中，教师就应该摒弃传统的单篇教学思维，而采用以言语实践活动为主的专题教学形式来展开教学。其一，由教师带领学生去朗读本首古诗，并通过大声朗读、反复的朗读从而加深对诗词的理解和认知。其二，自由阅读和理解。给予学生一定的自主学习的时间，让学生自己选择喜欢的诗句来进行赏析，并逐字逐句的理解整首古诗。其三，课堂分享和交流。让学生利用小组协作的方式在课堂上就自己赏析的诗句和其他学生进行分享，从而让学生在沟通交流的过程中加深对古诗的认知。

二、设置学习情境，提升学生课堂的学习感受

在小学语文课程教学当中，为了帮助学生获得更好的学习体验，需要教师关注和重视学习情境的搭建和构筑，多试着为学生设置一些操作性强的学习情境，进而让班级内的学生在真实参与情境中有所感悟和收获。

例如，在《观潮》一课的教学之中，为了提升学生课堂的学习感受，教师依据教材内容，为学生设置了“我来答疑解惑”的学习情境。在此次学习情境当中，教师向学生提出了全篇课文具体是按照什么样的顺序来进行书写的？”“为什么钱塘江大潮会被人们称作是“天下奇观”，哪些词汇或则句子可以体现出来？”“如果让你来描述钱塘江大潮，你会利用什么样的词语呢？”的质疑，引导学生试着通过阅读文本来进行阅读，从而让学生在阅读的过程中提高其课堂学习的感受，更为真切的感受到钱塘江大潮的宏伟气势。

三、合作进行探究，提高学生课堂学习的成效

学习小组的成立，其不仅能够活跃语文课堂的氛围，让班级内的学生都积极踊跃的参与到文本知识的学习和探究中去。同时还可以让学生在深入文本的过程中有所收获和提升，提高对知识的学习和记忆程度。对此，在课程教学阶段，需要教师鼓励和引导学生在学习小组内进行语文知识的学习。

例如，在《走月亮》一课的教学之中，为了让学生在语文课堂上的学习更具效果，教师就文本内容，向学生布置了“本篇课文的布局结构具体是什么？”“从古诗的语言描绘当中，可以看到什么，听到什么，闻到什么？”“本篇课文处采用了排比句的方式来进行写作，那么这种写作方法的妙处如何？”的学习任务，而学生则需要在学习小组内试着利用小组对抗的方式来集中完成任务，从而在完成任务的过程中提高其课堂学习的效果。

总的来说，着重为学生打造和构筑一个好的学习环境，其不仅有效的满足了课程改革对于学科教学的基本要求，大大提升了学生的语文学习力。同时也为接下来课程教学工作的开展提供了一定的参考依据。鉴于此，在课程教学阶段，既要求教师从提升学生的课堂学习感受入手，为学生设置一些具体的学习情境。又要鼓励和引導学生合作来进行文本知识的学习和探究，借此来提高其课堂学习的效果，真正意义上发挥良好学习环境打造对学生的助力作用。

参考文献：

[1]柯镇林. 浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J]. 科教文汇（中旬刊），2013（08）：180+182.

[2]唐明祥. 实施多元化的小学语文教学策略研究[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（05）：61.