提高小学语文写作教学质量的有效策略

王春丽

摘要：在我国，语文一直是教育的重点学科，学习语文离不开小学阶段打下的基础。小學语文写作教学开展过程中还或多或少存在一些问题，因此，作为语文教师，在开展语文教学的过程中，就要通过合理措施，对学生的写作能力进行培养，让学生的写作水平不断提高。基于此，本文针对提高小学语文写作教学质量的有效策略展开研究，以供各位同仁参考。

关键词：小学语文;写作教学;问题及策略

小学阶段是语文学习的基础阶段。随着小学语文的发展，作文能力的培养非常重要，对于提高学生的语文表达能力有着关键作用。然而，在实际的写作教学中，教师的讲授方法千篇一律，使学生逐渐对写作感到厌倦。同时，学生积累的材料不够，写得内容空洞、无新意，导致学生对写作有一定的恐惧心理。所以，本文针对小学语文写作教学中存在的一些问题，采取相应的教学策略，对其进行改革。

一、小学语文写作教学的重要作用

针对目前的教学情况来说，写作教学是大多数教师教学方式的缩影，完善写作教学方式，不仅可以使语文教育质量得到根本提升，还会为其他教学科目树立标杆，有助于建立更亲密的关系，是生活、学习和工作的关键。语文是一切学科的基础，写作是学习语文的重要组成部分。培养小学语文写作能力，能为学生以后研究各种学科奠定基础。在实际教学过程中，写作和生活密不可分，在丰富学生范文句式写作能力的同时，还要使学生充分积累生活中的事例，并将其融入更加灵活的表达技巧，从而写出更加贴合实际的文章。

二、当前小学语文写作教学中存在的问题

（一）流于表面

虽然小学阶段的语文教学还处于基础阶段，对于学生的要求不能太高，但是在写作时，也不能让学生随意写，而是需要面向学生提出一定的写作要求，这样才能有针对性地培养学生。不过从目前的教学来说，在写作教学中一些学生对于教师提出的要求缺乏关注，在写作中随意而为，从而导致写作流于表面，呈现出一种记流水账的情况，写作毫无特点和吸引力，内容没有深度。

（二）教学模式较单一

传统教学模式不仅阻碍了学生写作水平的提升，还降低了教师开展语文写作教学的效率与质量。但从目前情况来看，虽然教师重视对学生进行语文写作知识和技巧的教学，但在传统语文写作教学模式中，学生的学习积极性和主动性不高。农村小学语文课堂中缺乏具体教学实践，导致学生学到的语文写作知识和技巧不符合时代发展需求，也不利于学生语文写作效果的提升。

（三）积累不足

通过对小学生日常写作的观察发现，不论是小练习还是大练习，不论是日记、周记还是作文等写作活动，学生都表现出了积累不足的问题。一方面是词汇积累不足。词语、成语的积累较少，这造成学生的写作语言干瘪，会对一些词语出现重复性使用，或者是语言表达口水话较多，用语不够精练。另一方面是写作素材积累不足。在一些小学生的写作当中，很多时候会出现雷同的事迹和案例，还有一些学生会将一些案例素材反复使用。

三、提高小学语文写作教学质量的有效策略

（一）革新教学模式

传统教学模式对小学生语文写作水平的提升起到一定的阻碍作用。因此，小学语文教师应根据时代发展需求，在对学生展开语文写作教学活动过程中，根据学生的实际学习情况和学习进度，摒弃传统体验式教学模式，运用多元化教学模式，对学生展开语文写作教学。将语文写作教学资源进行高度整合，使小学生在语文写作教学活动中能学到符合自身发展的语文写作基础知识和技巧，并重视学生在课堂中的实践和训练，从而不断提高学生的写作水平。

（二）激发小学生写作的兴趣

想要真正使一个学生能够写出优质的一篇作文，使学生写作作文教学能够取得较好的学习效果，教师首先应该做的就是充分激发和突出培养学生作文写作的学习兴趣，学生只有真正能够爱上作文写作，才真正能够产生有利于写下去的学习动力，有利于写好一篇作文的学习欲望。想要充分激发起小学生对于写作的学习兴趣，教师当然可以通过不断改变旧的教学方法方式加以推进。比如在这次写作班开课之前笔者就提前给每个学生自己布置一些观察任务，让每个学生自己深入观察、深入了解，在写作课堂上对每个学生进行一步步的问题提问，让每个学生自己进行问题回答。然后以这次的教学观察题作为题材再写一篇新的作文，学生就会有了新的观察、回答，写作的关键时候就会有很多东西可写，自然就对写会更加感兴趣。教师还特别建议学校可以充分利用目前学校多媒体教学的巨大技术优势，通过电子文字和语音视频等各类多种形式将一些普通学生没有亲眼接触见过的具体客观景象综合教学进行具体观察演示，让每个班的学生完全能够有身临其境之感，有较可观的可以下笔之处，通过细细的具体观察并在一篇作文中详细地描写出自己心思所想。

（三）开展作文评比，加强自主学习

教师必须引入新的学习形式，培养学生的自主学习能力。因此，教师可以为学生组织作文比赛，通过互评找出学生作业中的不足，从而促进学生的加速进步。例如，在六年级的“心愿”的作业，学生的愿望不同，他们的写作内容也不同。有些学生不写自己的愿望，有些学生使用许多修辞手法，使作品的多样性非常适合学生的交叉和相互学习。因此，为了培养学生的自主学习能力，教师可以对学生的作文进行评价。首先整理学生写的作文，在评估过程中，教师应指出一些评估内容，评估内容应包括文章的重点和值得研究的领域，所有这些评估都必须记录在纸上并储存起来。学生竞赛结束后，教师可以随意点评多个学生参赛作品的内容，并与所有学生分享，以起到激励作用，从而帮助他们学习写作，促进自学。

四、结语

总而言之，对于小学语文教学，需要注重培养学生的写作能力。针对当前小学生在写作中的问题表现，语文教师要采取合理措施来培育学生，要实施趣味化教学，联系生活以及读写结合，多管齐下，有效培养学生的写作能力。

参考文献：

[1]黄小周.关于小学语文教学提高学生写作能力的思考[J].新课程（上），2020（08）：159.

[2]花红霞.关于利用小学语文教学培养学生自主写作能力的思考[J].作文成功之路（中），2020（03）：33.