小学数学教学中学生主体地位的体现

王菲

摘 要：小学数学作为小学阶段的主要科目，在学生的学习生涯中扮演着非常重要的角色，如何提升学生的数学学习水平，促进小学数学教学改革成为教师的重点。其中体现学生主体地位是现代教育和学习中的关键词汇，将学生作为教学主体的教学模式贯彻到小学数学教学中，不仅可以丰富数学教学内容，还能有效吸引学生的注意力，提高小学数学教学效率。本文探讨了小学数学教学中学生主体地位的体现措施，提出了自己的见解，希望对促进学生数学核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：小学数学;主体地位;体现

引言

在应试教育背景下，为了提高学生成绩，一些教师总是习惯于用灌输式教学来教授学生数学基础知识和应用技能，这在一定程度上提高了学生的数学学习水平。但是就学习素养来看，不利于培养学生自主学习的能力，对于学生长久的学习也具有不利的影响。因此教师要积极创新小学数学教学策略，采取以学生为主体的课堂教学模式，让学生参与到课堂教学中，进行有效的学习，通过自主学习和实践学习，不断提升自身的数学学习水平，促进学生数学核心素养的培养。

一、注意学生的学习基础，发挥学生的学习主体作用

教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解它们之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。在新课改下师生关系出现了新的变化。在小学数学教学中学生主体地位的体现中，教师不能仅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。新课改下教学改革出现了一种新型的师生关系，其中以教师为主导，以学生为学习主体，以独立、合作和探索性的教学方式为主要教学方式。同时在以学带教活动中，只有充分发挥学生的主观作用，教师进行积极引导，采用探究性教学方法进行学习活动，以充分体现开放思想和民主教学思想[1]。

二、合理安排预习，指导学生主动学习

小学数学教师的正确指导是体现学生主体地位的关键。因此在小学数学教学时，教师要结合具体的学习内容，智能组织课前数学预习，科学制定预习内容，正确引导学生主动学习，提高教学效果，培养学生的主动学习能力。教师要在预习中智能组织具体的学习任务，帮助学生独立思考数学问题，使学生对学习内容有基本的了解，提高学生的线下学习意识。小学数学教学时，教师可根据教学内容选择5个具体的数学题，鼓励学生独立完成前期预习任务，增强学生主动学习的能力。以空間几何知识教学为例，教师应拓展学生的想象空间，在预习中智能设计实践任务，引导学生主动学习和理解空间几何知识，加强学生空间想象力的发展，取得良好的学习成果[2]。

三、以信息技术为载体，让学生参与数学教学

数学课程要求学生具备数学思维和逻辑思维，因此教师在学习过程中更要注重培养学生这方面的能力。借助信息技术，教师可以将学生用信息技术无法理解的知识元素进行转化，以全新的方式展现给学生，使学生更容易理解抽象的数学知识。这不仅使课堂更加有趣和丰富，而且让学生积极参与课堂教学，体现学生的主体地位。例如，教师在讲解“观察图形”并提前制作教材时，可以利用信息技术构建图形的3D模型，可以利用多媒体在课堂上展示，让学生直观感受，让学生说出他们从前、左、右和后看物体时看到的东西。这样可以突出学习中的重要知识点，使学生养成多样的思维方式和思维习惯。通过将信息技术融入学习过程，学生可以更直观地感受和更容易理解知识元素。教师还可以让学生回答问题，使课堂更加活跃。采用将信息技术融入教学的方法，对课堂数学教学有一定的积极影响，同时也可以丰富课堂内容，有效发挥学生的主体作用。

四、实施自主合作学习，有效进行互帮互助

未体现学生的主体地位，教师要有效提升学生以下技能：一是能够对所学的数学知识进行充分的理解和灵活的运用，通过实践活动加深理解和吸收;二是端正学习态度，能够理解所学数学知识的实际应用价值，达到学以致用的目的;三是有效提高自己的数学学习技能，能够根据数学实践活动，有效对自己的逻辑运算、证据推理、建模分析与空间想象能力的提升，达到良好的学习效果。在小学数学教学中，教师可以根据特定要求将班上的学生分成几组，有效进行互帮互助。此后，教师可以给每个小组一些不同的研究任务，然后为每个小组提供该部分课堂教学所需的适当的教材和工具。然后，教师可以给每个小组一些不同的研究任务，让小组内成员积极参与进来，共同做好相关问题的研究好解答，有效体现学生的主体地位[3]。

结论

综上所述，在新课改下的小学数学教学中，教师要注意学生的学习基础，发挥学生的学习主体作用，并合理安排预习，指导学生主动学习。同时以信息技术为载体，让学生参与数学教学，还要实施自主合作学习，有效进行互帮互助，以此体现学生的主体地位，提升学生数学学习效率，促进学生数学核心素养的培养，达到新课改的目的。

参考文献

[1]杨曦，章梅芳. 以学带教在小学数学高学段教学中的运用[J]. 2017（02）：23-24

[2]张世恒.数学教学中合作学习策略的运用研究[J].新课程·旬，2015（7）：110-111.

[3]丁建光.合作学习在小学数学高学段教学中的应用[J].文理导航旬刊，2016（1）：173-173.