小学语文阅读教学与学生阅读能力培养研究

王广丽

摘 要：语文阅讀能力是小学生在语文学习过程中需要掌握的一项重要能力，而新课程标准也明确规定了阅读教学在提升小学生语文素养方面的功能和意义。因此，小学语文教师需要进一步探索阅读教学的创新策略，从而实现阅读教学有效性的提升。基于此，本文章对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略

引言

著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过“国文教育的目的，在于帮助学生养成阅读的习惯，获得欣赏文学的能力。”由此可以看出，阅读是语文教学的关键。尤其是在小学语文教学中，这一阶段是学生行为习惯养成的关键阶段，有效的阅读教学可以为学生的终身学习奠定基础，因此在今后的小学语文教学中，教师有必要对高效的阅读教学策略强化探索。

一、小学语文阅读的重要性

语文阅读是所有学科学习的基础，只有具备较强的阅读能力，才能更好地吸收各个学科的知识，提升学习能力，故此教师有必要提升该环节教学的有效性。小学生身心还不成熟，自主学习能力也较弱，需要有效的手段来引导其迈向正确的学习道路，这就需要教师发挥自身的主导作用，帮助学生潜入阅读学习之中。通过阅读，能够不断丰富学生的内心世界，继而有助于其辨析是非对错，同时亦能激励他们发散思维，提高创新能力及写作能力。可以说打下坚实的阅读基础，就是促进其学习水平提升的前提。

二、小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略

（一）提升学生语文阅读兴趣

就其具体的过程而言，教师可以从两种思路出发来实现这一目标。思路一是，教师可以从贴合小学生阅读兴趣的角度出发，进行阅读内容以及课堂活动的创新。要想使阅读课堂对于小学生具备吸引力，教师就需要充分了解班级内学生的兴趣爱好，然后选择贴合小学生兴趣和日常生活的阅读文章作为主题阅读的课外拓展和延伸。除此之外，教师也可以在阅读的基础知识讲解环节采用游戏、竞赛等能够刺激小学生参与兴趣的形式，降低教学内容的枯燥感。思路二是，教师可以从转变阅读教学表现形式的角度来进行课堂教学的设计与开展。在进行阅读导入时，教师可以将传统的文字性导入转化为多媒体视频或者是舞台短剧，以此来增强导入活动的趣味性，激发小学生的参与兴趣。另外，教师也可以在阅读的基础知识、方法讲解环节中采用微课的形式，在提高课堂教学效率的同时增强教学的趣味性。总之，只有保证阅读课堂的趣味性，才能够增强小学生参与课堂教学的积极性，从而提高阅读教学的有效性。

（二）构建科学有效的阅读方法

在阅读能力相对薄弱的阶段，科学的阅读方法是保证学生从阅读过程中汲取养分提升自我的关键。当学生有了一定的语言基础与阅读兴趣之后，教师就要着手培养学生的有效阅读能力，以此保证学生自主阅读的价值。教师可以利用教材中的阅读材料，在阅读教学前要求学生通读文章，记录生字词和难以理解的句子，在课堂学习中解决通读中产生的疑问。学生在阅读初期难以依据阅读内容拓展思维，因此在初期仅以生字词和理解困难的句子作为学生课堂阅读学习的准备即可。这样也能保证学生在课堂阅读学习中更有侧重点。教师在阅读教学过程中，引导学生对阅读材料展开思考提出问题，并逐渐将这个环节放在学生的课前准备阶段。这样一来，学生在自主阅读中也会主动依据阅读材料展开思考，对学生思维能力、理解能力都会产生较好的锻炼作用。在阅读教学之后，教师应当要求学生对学习成果进行总结、整理、记诵，最终辅以写作训练，巩固学生阅读学习与训练中的新的体会。这样才能保证学生阅读有所得，并能够充分利用。四、适当使用激励

（三）细化文本学习促进学生思维

在开展阅读教学过程中，理解课文内容、深入了解作者所要表达的思想内容是一项重要的阅读环节，也是小学语文阅读教学中的重点内容之一。在传统阅读教学过程中，主要以教师讲解为主，而在新型阅读教学模式下，教师应起到良好的引导作用，通过细化文本内容，引导学生自主分析文本知识，提高学生的思维能力和阅读能力。例如在《陶校长的演讲》课文教学过程中，教师通过使学生有感情地朗读课文，通过细品陶校长的演讲内容，使学生产生共鸣，激发学生激动亢奋的情感，并使学生归纳和分析陶校长的演讲的主要内容和中心思想，使学生畅所欲言，抒发个人情感，有效提高学生的思维能力。

（四）促进交流分享心得

教师可以组织“阅读交流会”的活动，让学生将一本自己最喜欢的图书推荐给其他同学，并要求学生阐述清楚推荐的理由，介绍作者和文章背景。只有自己熟悉这本书才会让其他同学有阅读的兴趣。还可以让学生相互交换课外书，在班级设置“读书角”，广泛地阅读会丰富学生的阅读量，还可以起到合理利用阅读资源的作用，发挥纸质图书的阅读价值。

结束语

综上所述，阅读教学关乎学生整体语文学习的效果，因此教师要努力发掘学生的学习潜能，训练他们的阅读能力，从而提高教学的有效性。在实际授课中，教师要结合学生特点及授课内容，采取适宜的方法来弥补传统教学中的不足，继而提高他们的学习积极性，实现学生主体地位的凸显。

参考文献

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