理想教育在小学语文教学中的渗透浅析

夏青

摘要：在习近平总书记倡导“中国梦”的背景下，理想教育受到了极大的关注，同时也涉及“立德树人”教学工作的各个方面。理想教育是促进学生德智体全面发展的一种重要途径，小学生作为未来社会发展的预备力量，对他们进行理想教育是实现“中国梦”的重要保障。本研究对当前社会小学语文渗透理想教育的现状进行调查研究，并提出相关改进方案。

关键词：小学语文;理想教育;策略分析

理想是人优质发展的重要前提，也是人们对未来美好的构想。古希腊哲学家苏格拉底曾说过：“世上最快乐的事，莫过于为了理想而奋斗。”一个人只有拥有理想，才能积极上进，不断进取;如果失去理想，就会停滞不前，失去希望。在我国古代， 人们也极为重视理想的重要性，孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孟子曰：“持志养气，动心忍性。”孔子和孟子认为理想是不可改变的，理想对于一个人的成长至关重要。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”曾子不光强调了理想存在的重要性，更强调人的理想要远大。当今社会，人们更是将理想视为一种必不可少的教育内容。泰戈尔说过：“一个没有梦想的人，就像鸟儿没有翅膀;一个没有梦想的人，就像船只失去方向。”所以，理想是独一无二的，拥有理想才会产生前进的动力。习近平总书记强调：“理想指引人生的方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙。”语文学科是一种实现理想教育的载体，也是一种帮助小学生树立人生理想的重要方式。语文课程中也包含许多关于理想教育的资源：“欲穷千里目，更上一层楼。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”“十年磨一剑，霜刃未曾试。”小学正是理想逐步形成的阶段，通过小学语文教学活动渗透理想教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，会对学生未来的发展产生潜移默化的影响。正如苏霍姆林斯基所说：“道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。”

一、小学语文教学中理想教育的概念

“理想”一词最早起源于柏拉图的《理想国》。理想是在实践中，人们形成的并且有可能实现的对自我发展以及未来社会的向往与追求，是人们的人生观、世界观、价值观在奋斗目标上的集中体现。理想建立在现实基础之上，既来源于现实又超越了现实。理想教育的一般涵义是帮助人们确立和实现某种理想的教育。理想教育也是思想政治教育的核心，儒家认为，大丈夫的理想人格与仁义是难以分割的;道家认为，理想应该是淡泊名利，不畏世俗环境的。语文是一门具备人文性和工具性的学科，因此在小学语文教学中渗透理想教育，可以提高学生自身的学习能力，加强高质量教育体系的构建，从而促进学生全面发展，健康成长，形成良好的教育生态环境。语文理想教育是理想教育的一种具体化形式，本文将语文理想教育定义为：教育者通过语文教学活动以及教学内容等因素，优化教学过程与方法，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观和人生观，形成自己的人生理想，实现以文化育人的教育目的。

二、小学语文教学中理想教育的渗透措施

（一）、教师要不断提高加强学生理想教育的意识和能力

教师作为教学活动的主要引导者，其行为表现在潜移默化中会影响学生。因此，教师首先要树立榜样的作用，并且认识到理想教育的重要性。例如，在教学活动中，教师跟学生阐述自己的理想教育观，或者结合自己的亲身经历或者耳闻目睹的事情，以核心价值观为引领，在教学活动中引导学生树立正确的人生观以及价值观。教师自身仍需加强对理想教育的学习，加强自身素质教育，包括理想教育的含义、内容等，只有教师具备了充足的知识与能力，才能在教学活动中引导学生有效进行理想教育的学习。

（二）、为学生创造渗透理想教育的空间

苏霍姆利斯基说过：“道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来，由理解社会理想到形成个人崇高的社会目的，这就是教育。” 因此，教师不仅要教授学生们理论知识，更要为学生创造空间去形成理想。部分学生因为自己家庭条件优越，物质条件充裕，所以满足于现状，更是无法理解理想的重要性，因此教师就要正确引导学生思考如何通过理想凸显自我价值。

（三）、依据学生的实际情况因材施教

不同的学生实际情况不同，有的学生拥有理想，有的学生还在寻找理想的路上，有的学生虽然有理想但不知如何实现。因此，教师要先了解每一位學生的具体情况，把学生作为独立的个体，无论是生活中还是课堂上，要根据学生的实际情况制定详细且具有针对性的教学计划，着眼于挖掘学生的优点，从而激发学生们的潜能。教师将普遍性的问题与特殊性的问题相结合，将书本理论知识与学生实际情况相结合，将课堂教学内容与外界情境相结合，寻找到他们人生的价值和意义。

（四）、创设教学情景，融合渗透式教育

如果只是单纯的教授理论知识，会让学生觉得枯燥乏味。部分教师仍沿用传统的教学模式，学生缺乏探索欲望。利用新媒体创设不同的教学情境，加强师生之间的合作与交流，能激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。当前的教学形式多样化，可以将教育与网络相结合，增加理想教育的生动性和趣味性。

（五）、以学科内容为核心，整合教育资源

在语文教学过程中，教师要着重关注教学内容，夯实学生的理论基础，加强对学生的人文关怀。例如《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”此句表明如果人们想要看尽千里的风景，就请再登上一层楼，反映了盛唐时期人们积极进取的精神和远大的理想抱负。课文《为中华之崛起而读书》中，周恩来从小就立志为振兴中华而读书。对知识的学习要联系生活实际，要善于透过现象看本质，善于挖掘学科特点，结合本学科的性质设置相关教学活动，教师要精心设计每一个教学环节，使学生在潜移默化中受到理想教育的熏陶。

结语：

综上所述，在小学语文教学中，应该以具体的语文学科内容为核心，以理想教育为依据，进行渗透式教学，树立学生正确的人生观以及价值观，建立教育的良好生态环境。

参考文献：

[1]卢焕凤.对当前小学语文教学中理想教育的思考[J].广西教育，2017（37）：94-95.

[2]黄莉.扬起语文教育的“理想”风帆——浅谈理想教育与小学语文教育融合的认识与实践[J].广西教育，2008（34）：28-29+33.617BC4E5-13DD-4894-B481-E0BC6092E2A2