创客教育与小学编程教育校本课程教学模式设计与应用研究

尹鹏

摘 要：随着我国创客教育的兴起，其所提倡的“创新”“探究”教学理念逐渐得到了教育界的广泛认同。本文从创客教育视角出发，结合创客思想，对小学编程教育校本课程的教学模式进行了设计，并将其付诸实践，总结了创客教育思想下的小学编程校本课程教学策略，以期推动创客与小学编程课程教育工作融合发展。

关键词：创客教育;小学编程;校本课程;教学模式

引言

近年来，随着我国教育体制改革工作深化发展，许多教师在教学方法、教学观念上进行了创新，同时也出现了许多新课程。作为一名小学信息技术教师，在开展创造性教学工作时，要把自己当成教育“创客”，并把学生培养成高素质创客视为核心教学目标。实质上，创客教育和小学编程教育的融合，意在于提升学生学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。因此，相关教师为了提高小学创意编程及创客教育教学的有效性，应重视开发校本课程，并创新教学策略，以此提高编程及创客教育水准。

一、创客教育与校本课程

创客教育是基于信息技术的融合，以“开放·创新·探索·体验”教学思想为主，以培养各种创新型人才为目标，倡导在做中学、玩中学，致力于提高学生创新能力、探究能力和动手能力，属于一种新型的人才培养模式。

校本课程的发展源于对西方“新课程”运动的失败反思，专家和学者认识到单纯依靠国家课程发展的模式很难完全解决学校课程问题，而以学校为基础的“自下而上”课程发展模式，则能在“国家课程”和“学校课程”并存的格局中逐渐形成。在小学展开创客教育过程中，融合小学编程教育开发校本课程极具必要性，主要的契合点，体现在下面两方面：其一，对创新、求变精神的追求。创客教育之所以能够在国内受到广泛重视，是因我国高度重视改善现有教育状况，并试图寻找创新教育突破口。如今，创客教育以能力为导向，能有效地适应知识经济时代发展需求，可以有效地突破知识本位，并撬动现有教育顽疾。其二，师生观念、角色转变的一致性。设计和发展小学编程创客教育校本课程，教师变为学生学习过程调控者，教师职业独立性和职业自主權得以激活。

二、创客教育与小学编程教育校本课程教学模式设计与应用研究

（一）小学编程教育校本课程项目设计

从总体上讲，目前创客教育还没有普及到整个小学编程教育校本课程的应用过程中。通过采用项目教学方法，积极设计课程，从而让学生对小学编程教育校本课程有全面的了解。以“scratch”项目教学为例，首先当学生第一次接触到编程时，其会被这个会打招呼的小猫咪所吸引，再通过不断学习的过程，学生可以对 scratch产生全面性了解，再引入新人物。其次，丰富的人物库，学生可以根据自身喜好，从人物库中挑选出自己喜爱的人物，进行新动作设计，并输入声音，让节目的声情并茂，深受学生喜爱。最后，其具有强大的绘图能力，能够根据学生需求进行独立创作和设计，从而达到对自定角色的自动控制目标。

（二）教学任务和教学核心

最基本任务就是让学生能够运用各种指令对不同状态进行合理分割，从而消除各项矛盾，确保编程的合理运用，达到较好设计效果。教学重点是运用和控制指令，重点介绍如何应用计算机技术。教学实践时，教师可以从四个方面入手，由简入难的完成教学任务。其一，对基本程序设计的基本模块和功能展开介绍。其二，结合基本知识，进行小型个案研究。其三，小组协作可以在一定程度上解决游戏式的编程学习难题[1]。其四，学习能力较强的学生可以尝试做算法探索任务。

（三）教学课程的落实

课程的实施，可以分为许多方面，比如绘画及自由合作等。在课堂上，教师可以根据具体情况进行小组授课，并通过小组合作的方式，为学生提供更大的创新空间。作为教师，可以引导学生按照自己的性格塑造形象，发挥想象力，设计背景、搜集材料，并进行有效评估等，从而促进其创新思维的发展。

三、创客教育在小学编程教育校本课程中的体现

（一）知识和技能

首先，是对初级课程的全面理解，学生必须正确迁移知识。其次，关于 scratch在实践中的运用，通过系统性、全面性学习，可以灵活运用各种指令，并积极地进行创新。

（二）步骤和方案

一般来讲，可以分为下面三点：其一，树立创新观念。小学编程授课教师进行个案分析时，可应用情境设计、任务驱动等多种教学模式，发挥学生想象力，促使其注重创新。其二，强化学生计算思维培养。在教学中，经常会涉及到一些与软件开发相关的内容，使学生能够具备算法思考能力，能够熟练地掌握算法，通过对同一问题的不同计算方法进行对比，从而使其能够更好地理解所学到的算法[2]。其三，加强学生实际操作技能的训练。

结束语

综上所述，创新属于国家和民族发展时的必要源泉。在社会经济快速发展的时代，社会急需创新人才。为此，小学时期便应重视创客教育，在编程校本课程开发和应用过程中融入创客教育理念及模式，鼓励学生独立思考和大胆实践，以促进学生综合发展。

参考文献

[1]范利玛，徐良娟.创客教育理念下的农村小学编程教学[J].中小学数字化教学，2018（07）：56-57.

[2]杨璐银，张森，曹蕾.小学游戏化创客学习平台的构建——以SCRATCH编程学习为例[J].信息技术与信息化，2018（09）：108-110.

《基于创客教育的小学创意编程校本课程设计与实践研究》，已被列为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题立项号 GS[2020]GHB4288