教师最需要培养的是人文精神

严必友

当下，仍然有少数教师只关注学生的学业成绩，他们的课堂教学只追求结果，缺乏长远性、整体性和深刻性考虑，即缺乏对学生思想的启迪、内心的观照和精神的滋养。这些现象反映了教师人文精神的缺失。人文精神直接影响着教师的教育理念、情感，以及路径、方法的选择。如果要问当下教师最需要培养的是什么，那我要大声疾呼：教师最需要培养的是人文精神。

“人文”一词最早出现在《易经》中：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”其意是说，天文指天道自然，人文指社会人伦，治理国家必须观察天道自然的运行规律，把握现实社会的人伦秩序，使民众的行为合乎文明礼仪。《大学》开篇说道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这体现了中国古代教育为教、为学、为人的崇高理想，显示出强烈的人文意识和人文精神。在现实生活中，人文精神体现在救世济时的道德信念、自强不息的进取精神、自由率真的生命向往、胸怀天地的宇宙情怀和刚正不屈的人格追求中。

人文精神是教育的灵魂。教育不只是系统的知识学习，更重要的是使学生拥有健全的人格。缺乏人文精神，教育就会变得残缺而无灵魂。知识学习如果没有文明准则和精神追求，则非但不能造福社会，还有可能危害社会，造成灾难。有了人文精神，一个人可以变得心清目远、内心充实、情感丰富、积极向上。

要培养学生的人文精神，必须从培养教师的人文精神开始。培养教师的人文精神，关键在于转变教师的教育观念，使教师充分认识到教育面向的是未来，真正领会学科的本质和意义，学会探索世界、思考问题的方法，学会与他人、环境以及自我相处，有一颗包容、同情、悲悯之心。如果说知识、技能、分数解决的是自我和当下的问题，那么人文精神所要解决的则是天下和未来的问题。

培养教师的人文精神，必须给教师以人文关怀，让他们摆脱功利的束缚，有自由的时间去阅读、思考、体悟，真正认识到教育的價值和意义，从内心深处生发出对教育的热爱、对学生的真情和对事业的追求。

德国诗人里尔克有一句诗：“一棵树长得超出了它自己。”树高出它自身，树超出了它自己，因此它是崇高的。人文精神也可以让一个人高出他自己，它是人类创造的另一个太阳，照亮自己也照亮未来。

教师需要具备人文精神，从而照亮学生的精神世界及其前方的路。

（作者系南京市教学研究室主任）