探讨在小学体育教学中培养学生意志品质的策略

高桂林

摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，随着素质教育改革的不断深入发展，学校办学和教师的教学理念都发生转变，学校在以往办学中只以学生的学习成绩作为教学评价的唯一标准，忽视学生的身心健康发展，导致学生缺乏强健的体魄和强大的心理去解决学习或生活中遇到的困难和挑战，不利于学生的发展和成长。

关键词：小学体育教学;培养;学生;意志品质;策略

引言

先进的教学理念是将学生的全面发展当作基础，从而构建高效的教学课堂。小学体育课程是培养学生实现德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，然而传统的体育课堂中的很多因素都会影响到教学的效率，因此，教师可以将新颖的教学方法引入到课堂中，激发学生自主学习的兴趣，这样才能为构建小学体育高效课堂奠定良好的基础。

1重视实践活动，提高学生综合素质

体育课程实践性较强，因此在开展体育教学时，注重实践活动的开展。通过组织课内外活动，为学生提供更多的时间与空间，锻炼和提升自我的体能、心智等。在实践活动中，引发学生积极进行体育锻炼，同时也培养学生热爱集体、团结互助的能力与意识，并在实践锻炼中养成坚持不懈、敢于挑战自我的体育精神。教师设计一定的问题或者是项目，引导小学生投入其中进行探究，培养小学生的团队合作精神。在一些集体体育活动中，如小组竞赛，自编健身舞活动，调动学生的积极性，在多种实践活动的参与中提升综合素质，实现全面发展。

2融入生活情境

创新是发展的核心动力，在教育领域中也是如此。新课改背景下，小学体育教师应当积极创新教学方法，提高体育教学水平，把更多新的理念和技术引入体育课堂。陶行知先生说：“生活即教育。”意在强调生活是教育的中心，所有的教育都离不开生活元素。具体反映在体育课堂上，是教师要加强体育和现实生活之间的联系，积极落实生活化教育，通过构建学生熟悉的生活场景，激发学生的情感，辅助体育训练。教师把某个生活中学生比较熟悉和感兴趣的元素运用到体育课堂上，或者是把一些生活中的物品带到课堂教学中，构建多元化的教学情境，让学生从中轻松愉快地学习。另外，教师在语言、动作方面也要对学生加以引导，培养小学生体育学习的积极性和兴趣，让他们更加直观地了解和掌握体育技巧。例如：学习跳远时，教师可以用故事来创设情境：森林之王老虎组织所有的动物参与本领比赛，所有的小动物都过来大显身手，小马展示它的奔跑速度、小鸟展示飞翔弧度、壁虎展示爬行、袋鼠展示跳跃……教师讲完以后，让学生对故事中提及的动物进行模仿。随后提出问题：什么动物跳远最厉害？有的学生可能会回答青蛙，有的学生可能会回答兔子和袋鼠。接着让学生展示一下他们认为跳远最厉害的动物其动作是什么样的，由此学生便开始模仿跳远动作。这样，教师通过为学生构建生活化的情境，再引导学生学习跳远并给予技巧和动作上的指导，提高了跳远课的学习效率。

3开展个案调查研究，提高体育教学成效

在个案调查研究的研究方法下，教师可以通过采访和调查的方式判断自身的意志品质教学是否已有成效。如教师在与学生对话交流中发现有的学生由于在跑步比赛中取得胜利，自己对跑步更加喜爱，并对自己的体育能力充满信心，希望通过自己的不断练习取得更好的成绩，这位学生在体育锻炼中发现自己的特长，从而树立对自己的信心，当学生在之后的练习中出现困难时，其相信自己能够克服困难、战胜困难，学生就具备良好的意志品质。而教师在与另一位学生的对话交流中发现这名学生在跑步运动表现时没有那么出色，对自己的体育锻炼产生质疑，但教师发现这位学生乒乓球能力很强，教师可以根据不同学生的差异性，发掘学生的运动特长，让他发现自身的闪光点，从而让学生树立对自己的信心。激励学生在体育练习中敢于进取，奋斗拼搏，让学生在差异性教学中形成坚毅的性格品质，不轻言放弃，通过自己的努力拼搏取得胜利。教师在小学体育教学中通过个案调查走近每一位学生，尊重学生的差异性，发掘学生体育特长，让学生在克服困难，战胜挑战中感受胜利的喜悦，帮助学生树立信心，促进学生身心健康发展。

4要注重学生的运动兴趣，贯彻以人为本的教育思想

小学体育教学要改变现状，提升质量，就要渗透以人为本的教育理念，注重学生的思想、注重学生的兴趣、注重学生的身体状况，并明确教学目标，逐步建立完善的体育教学体系，从而不断提升学生的体育兴趣，提高体育教学水平。第一，教师可以依据学生兴趣，丰富体育教学内容，结合学生的发展需求，进一步优化体育活动。第二，教师要学习新的教学理念，明白教育的内涵是什么，将人本教育贯彻到体育教学中，对教学内容、教学方法不断创新，从学生的兴趣出发，设计教学活动，优化和提高教学质量。第三，体育教学是一个过程，教学质量的把控在于对教学的全程化监督。因此，在落实以兴趣为主导的教学策略的过程中，教师要注重教学反馈，依托各种教学活动，定期总结，掌握动态的教学反馈，从而不断优化教学内容。以兴趣为主导的体育教学必定先改变教学理念，才能为后期的教学实践打下良好的基础，也才能以学生为主，设计多样化的教学活动，提升学生的学习兴趣。例如，在学习《球类》一课时，为了创造多样化的体育活动，教师可以依据学生兴趣设计活动，将不同的球放置在学生面前，指导学生依照自己的兴趣选择喜欢的球类，并在活动中加入趣味元素，指导学生自主发明出不同球类的新玩法。如在教师的指导下，几个拿到篮球的女生围成一圈，开始了传球技巧的训练，未能接到球的人要用篮球表演以作惩罚。在趣味的团体运动中，每个学生都得到了提升。

结语

核心素养背景下的小学体育教学任重而道远，需要体育教师和小学生的共同努力，使体育课堂焕发生机与活力。面对飞速发展的社会，小学生必须要掌握正确的体育运动观念，逐步学习可以终身受用的体育项目，提高自身的体能水平。體育教师也要努力提升教学水平，因地制宜地拓展体育教学资源，鼓励小学生自主运动，塑造优良的品质，生成体育教育的亮点，实现小学生的可持续发展。

参考文献：

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