认识键盘（小学信息三年级案例）

刘蓉

一、课题：《认识键盘》年级：小学三年级 学科：信息技术

二、教材分析：

《認识键盘》是小学三年信息技术教学内容，也是开展后续认识键盘学习的开端，本节课的目的主要是让学生认识键盘和熟悉键盘的内容，为学生未来学习奠定良好的基础，此次这节课主要是让学生掌握几个方面：第一，键盘四个区域，第二，四个区域的功能，进而在教师的指导和组织下，掌握认识键盘的学习内容，并将学习的知识内容与实际相结合，培养学生知识运用能力，促进学生学习能力的提升。

三、教学目标：

1.知识目标：1.认识键盘的四个区域。2.把握键盘的分布规律。3。掌握键盘的使用方式，

2.能力目标：学生在学习时，可以自主解决问题，将学习的知识与实际结合，培养学生自主学习能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：子阿学生学习《认识键盘》之后，可以激发学生对知识学习的兴趣，增强学生对学习信息技术的体验感。

四、教学重点和难点：

1.教学重点：认识键盘中特殊键的使用方式和子阿键盘上的作用。

2.教学难点：将学习的知识点与实际结合，灵活掌握键盘使用方式。

五、设计思路与理念：

自新课改以来，小学信息技术教学受到了重视，对教师的教学水平提出了更高的要求，教师不仅要传输学生知识与基本技巧，也要将培养学生信息素养作为教学重点方向，而《认识键盘》是小学信息技术教学重要组成部分，在开展教学过程中，教师应革新教学观念，采用多元化教学方式，坚持以生为本教学理念，为学生构建更多的自主学习平台，使其成为小学信息技术课堂中真正的小主人，让学生可以通过自主探究的学习方式，掌握键盘的使用方法和键盘的区域规律，进一步提高学生学习能力，进而使学生进行全面发展，为学生后续学习打下良好的基础，提高学生学习效率的同时，推动小学信息技术教学的发展。在设计教学活动时，应充分站在学生角度考虑，让学生进行小组合作学习和自主学习，活跃课堂学习气氛，缓解学生学习压力，实现高效化小学信息技术教学课堂。

六、教学方法

1.启发式教学：通过设计针对性问题，引发学生对问题的思考。

2.小组合作学习：设计问题，让学生进行小组讨论活动。

3.情境创设：根据教学内容，为学生创设情境，吸引学生学习注意力。

4.微课教学;丰富教学内容和教学形式，增进学生学习兴趣。

5.游戏教学：活跃课堂学习气氛，使其更好的参与到知识学习中。

七、教学过程

1.微课教学，让学生做好充分的课前准备

在录制微课视频前，教师需要兼顾学生整体学习能力，将学生分成学习能力较强、学习能力中等、学习能力较弱三个层次，并录制不同的微课视频内容，促进学生学习效率的提升。

2.创设情境，激发学生学习兴趣

教师为学生创设情境：同学们，随着信息时代的到来，电脑已经广泛使用，大家知道电脑都是用什么打字的吗？

学生齐声回答;键盘。

教师;好，下面我们就来学习新课内容--《认识键盘》。

3，传输新课，导入新知

教师利用多媒体展示课件内容。

教师将键盘下发到每个小组，并提出问题：同学们，老师给大家接触键盘的机会，在触摸键盘的时候，希望同学们可以看出键盘的特点。

学习任务一

学习内容：观察键盘的特点。

学习形式：小组讨论形式，教师依据学生学习能力和思维能力，将学生分化小组。

在学生小组讨论过程中，教师要下地巡视，对学生及时点拨和指导，帮助学生解决问题，优化学生学习效果。

教师：好同学们已经讨论完毕，有没有哪位同学说一说自己观察到了什么？

学生1;键盘中一共分为四个区域。

学生2：键盘一共有104个键。

学生3;键盘的排列是有顺序的。

教师引导学生找出主要键盘区域、光标控制区域、小键盘区域等。

教师：很好同学们已经了解各个区域的名字，那么我们下面学习键子的作用吧。

学习任务二

学习内容：引导学生学习键盘的键子的作用。

学习形式：自主学习。

在学生讨论之后，教师要讲解学习的知识难点和重点。

4，游戏环节

教师：哇，同学们都真的很帮，已经认识了键盘，那么我们下面进行游戏环节，看看同学们的知识掌握情况

游戏活动一

游戏内容;教师随机点名让学生回答提出的问题，回答正确的学生教师给予奖励。

游戏形式：以个人为小组。

游戏活动二

游戏内容;教师让两名学生互相出题，

游戏形式;两人小组为单位。

6.教师总结

教师：同学们在这节中我们学习了键盘，下面我们一起回顾一下键盘的特点，键盘一共分为四个区域，一共是104键，像很多键子都有自己的功能。好，在最后老师给大家布置一个作业，回到家里之后，同学们利用家里的电脑试试今天学习的内容。

八、教学反思

本节课是《认识键盘》，为了可以激发学生的学习兴趣，我将微课教学、情景式教学、合作教学、游戏教学等方式合理引入，并取得了良好的教学效果，同时，我积极转换教学身份，从主导者变成了引导者，给予学生一定的自主学习时间和空间，通过小组合作的方式，引导学生自主完成发现问题、分析问题、解决问题的过程，符合了现代化教学理念，但是，在教学过程中，我仍有很多的不足，没有关注学生的整体学习能力，让学习能力较弱的学生出现了一定的学习困难，在下一次教学中，我一定会改善这个问题。