浅析提高初中历史教学成效的策略

杨埔

摘要：历史是一门需要学生去理解记忆的学科，但教师仅让学生背诵知识点是远远不够的，学生需要学会思考，总结历史经验，明白学习历史的意义，才能够获得成长。对此，教师要不断提高教学质量，促进历史教学成效的提升，提高学生的历史综合素养。

关键词：初中历史;教学成效;方法策略

历史是一门知识范围较广的学科，它记录和包含了整个世界各个阶段的荣辱兴衰，纵观时代发展的长河，能够从中总结历史发展的规律，从而不断对现实生活产生思考。初中是学生系统学习历史知识的关键时期，学生的兴趣很重要，教师要从学生的兴趣入手，将一些历史故事生动地展现在学生面前，从而激发学生的主动性。多媒体教学已然成为历史教学的一部分，教师要充分利用多媒體，改善教学方式，打造精彩生动的课堂，提升教学质量，让学生成为时代的受益者。

一、提高学生的历史学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，也是激发学生学习潜力的重要因素，同时也是影响学生成败的重要因素。学生对感兴趣的事物，往往会主动学习且不舍昼夜，而如果不感兴趣，则会带着抵触的心理去学习，学习效果明显下降。历史是一门非常精彩的学科，具有很强的故事性，学习历史通常会引起学生的共鸣，触及其内心最深的情感，激发学生对历史的探索欲。但是在历史教学中，部分教师往往只会照本宣科，使课堂氛围过于乏味，并且教师一味地要求学生去背诵一些历史事件，学生在还没弄清楚历史是怎么一回事的情况下，只能死记硬背，这种教学方式产生的学习效果并不理想，学生死记硬背的知识会随着时间的流逝而淡忘。教师要从学生的历史学习兴趣入手，通过有趣的课堂和教学方式，帮助学生主动走进历史和接触历史，增强其学习热情，教学效果也会有明显提升。

当教师走进历史课堂，就应该让学生进入历史学习状态，教师可以给学生讲解一个精彩的历史故事，让学生参与到课堂中来，然后教师再与学生一起分析课本知识。纯粹的知识讲解难免过于枯燥，教师需要不断提升自身语言的幽默性和生动性，在讲到隋唐的繁荣景象，教师可以自豪满满;而讲到八国联军侵华，可以展露其愤慨的情绪。让学生明白虽然历史已经远去，但历史的每一幕都与现在的我们息息相关，没有过去，何谈现在和未来。生动的课堂能够增强学生的共情，提高学生对历史的敬畏和兴趣，从而不断主动去学习历史知识，对教学成效的提升有着积极的意义。教师也可以与学生进行角色互换，每次上课之前都让一个学生来讲一个历史小故事或者成语故事，但前提是要营造一个轻松愉悦的课堂，才能减少学生的压力和负担，积极参与进来。学生在学习历史文化的同时也能锻炼其表达能力，对学生综合素养的提升有着积极的意义，

二、多媒体在历史教学中的应用

随着社会的进步、科技水平的提高，人们的生活环境发生了很大改变，从以往的车马代步工具，到现在的汽车、飞机、火车，无一不体现了生活的改善，过去也成为了历史。新时代发展的进程中，多媒体教学的传播与发展，促进了教学方式的改善。历史这门学科包含了政治、经济、文化等方方面面的知识，结构较为复杂，信息量大，如果学生仅仅从课本了解历史知识，往往过于片面。而多媒体就能很好地弥补这一不足之处，多媒体的功能非常强大，涵盖了天文地理，中外历史等各个领域的知识，教师利用多媒体进行历史教学，不仅提高了教学的便捷性，更能丰富教学内容，拓展学生视野，促进教学成效的提升。

初中阶段的学生生活在互联网时代，对新鲜事物有着强烈的好奇心，通过多媒体教学更能吸引学生的注意力。同时，结合图片、视频的教学方式，将历史知识生动地呈现在学生面前，能提高学生的理解力和学习效率。多媒体教学并不是要脱离课本，而是要基于课本知识的基础上，优化教学方式和内容，提高教学成效。教师可以用视频给学生播放宋朝人们日常生活的视频，给学生建立初步印象，也能帮助学生奠定历史基础。教师还可以给学生展示明朝历代皇帝的画像，并且介绍不同皇帝的性格和成就，学生通过图像、文字和讲解来了解不同皇帝，印象会更加深刻，并且也会对明朝形成一个记忆链，增强了学习效果。历史的很多知识点都非常适用于多媒体教学，教师需要研究出最适合的方法，用多媒体辅助历史教学，打造高质量的历史课堂，提高教学成效。

三、加强学生的交流与合作

交流是促进学生成长的方式之一，交流每时每刻都在进行，学生有时是与他人交流，有时是与自己交流，正是在不断的交流中不断思考，发现和解决问题，从而提升思想认知。在学习中，最不能缺少的就是交流，学生需要与课本交流、与教师交流、与同学交流，正是不断的交流才构造了良好的学习环境，教师要给学生提供交流的空间和平台，让学生意识到学习交流的重要性，帮助学生在交流中获取更大的进步。历史本来就是存有争议的，面对历史中的人和事，不同的人有不同的看法，而交流能够拓宽学生的知识面，让学生从多种角度去解读历史，从而收获更多知识，促进思想的进步和完善。

虽然初中学生年纪尚浅，对历史问题的认识没有很深刻，但教师要注意培养学生的历史思维，提升思维的广度和宽度，对学生的成长有很大的帮助。在历史教学课堂中，教师可以找一个有争议的历史问题，让学生在交流之后自由发表看法，如春秋战国时期的百家争鸣。在二十一世纪的今天更要为学生提供广阔的空间，在交流中进一步升华思想。教师也可以举办辩论赛，学生在准备比赛的过程中，需要查阅历史资料，分析和思考问题，学生对历史的研究也会更加深刻，同时在辩论的过程中更能碰撞出思想的火花，对学生的历史学习有着深刻的意义。交流是学习和生活中的重要部分，教师需要给学生营造良好的交流氛围，带动学生正确地交流，并且正确地对待与自己观念不一样的人。君子和而不同，教师更要让学生学会独立思考，不人云亦云，让学生思想更加独立，为学习历史奠定良好的基础。

初中是学习中必不可少的一个阶段，也是学生奠定良好基础的重要时期。学习历史能够帮助学生认清社会形态，将社会发展与自身的成长紧密联系起来，增强学生对社会的观察和思考，并不断提升自我，帮助学生树立正确的人生观。历史教学成效影响着学生的进步与成长，教师要对学生负责，促进教学质量的提升，不仅让学生学到知识，更要将历史知识转化为自身的思想和力量，从而提升学生的历史综合水平。

参考文献：

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