浅析小学数学教学中差生转化的措施

杨彩练

摘要：在新课改的教育背景下，教育部门越来越重视提升全体学生的知识水平。由于中国人口众多，所以受教育的人数也非常多。但是通过调查可以发现，处在学术水平顶端的人非常少，大部分学生虽然也在不断学习但是取得的成绩并不理想。要想提升全体受教育人群的总体水平，就要重视对差生的关注。教师要根据目前的教学现状，改革自身的教学课堂，充分调动全体学生学习的积极性，增加与学生的课堂互动，及时发现他们的问题。对于差生，教师要有针对性的开展教学，提升教学质量。

关键词：小学数学;差生转化;策略研究

引言：

在整个小学教学课堂当中，仅仅依靠优等生来回答问题是远远达不到教学效果的。要想提升班级的总体成绩，教师一定要重视对差生进行教学。有很多学生虽然学习成绩较差，但是他们对知识吸收的速度不比优等生差。教师对于差生的教学不能放松，要在课堂当中积极引导他们，促进他们充分吸收知识，不断丰富差生的知识储备。

一、出现小学数学差生的主要原因

1.1教师课堂互动较少

部分教师受传统教育模式和教学观念的影响，为了在课上追求教学进度，往往忽略了和学生进行课堂互动，即使老师在课堂当中提出一些问题，也会选择优等生来回答。优等生回答问题的时间比较短，并且回答的结果也比较准确，教师在课上与优等生进行课堂互动，可以充分提高讲课的效率。但是班级当中仅有一小部分同学成绩优越，大部分同学都是中等水平或者是差生。教师没有充分考虑到这部分学生的感受，一味的追求学进度是非常不专业的行为。教师要不断改变自身的教学方式，在课上增加和中等生、差生的互动，真正了解这部分学生的学习情况。

1.2学生自制力较差

大部分学生刚刚步入小学的学习阶段，还没有养成良好的学习习惯，并且对老师教学方式还不熟悉，这部分学生整体呈现出比较散漫的学习状态。这个年龄段的学生自制力比较差，没有意识到学习的重要性，所以会出现一些违反课堂纪律的情况。对于这部分学生，老师要耐心的和他们进行交流，帮助他们树立起正确的学习观念。

二、推进小学数学教学中差生转化的策略研究

2.1开展多元化的教学模式

教师为了提升全体学生进行小学数学学习的积极性，可以选择在教学过程当中开展多元化的课堂教学模式。教师可以选择借助情景教学来让学生在具体的情景下去学习相关的数学知识点。在情景教学的过程当中，每个学生注意力都充分的集中，对于知识吸收的速度更快，真正达到课上高效学习的目的。同时，老师也可以选择借助多媒体教学设备辅助教学，在上课的过程当中组织学生观看一些微课视频，加深学生对相关知识点的的印象，让每个同学都在课堂当中学习到一定的知识。

例如：在学习五年级下册长方形和正方形，这节内容时，老师在讲课的过程当中可以发现，在班级当中有一部分学习基础较差的学生不能够及时地反映出长方形和正方形的空间模型。老师为了提高学生的学习效率，可以选择借助多媒体电子教学设备，在电子白板上投影关于长方形和正方形的空间模型，让学生借助电子白板的图像加深对图形的空间认识，帮助他们充分的学习图形这节内容。

2.2分组讨论、共同学习

为了提升班级总体数学水平，教师可以在教学过程当中鼓励学生借助小组互助这种方式进行学习。老师要在正式开始讲课之前进行合理的分组，每个小组当中都要有学习比较拔尖的同学，同时也要有基础比较薄弱的同学。采用这样的分组方式，基础较差的同学能够在小组讨论过程当中学习到其他优秀同学的做题经验，同时也能够在交流的过程当中发现自己学习的不足之处。通过这样的小组带动学习，班级当中的差生会越来越少，每个学生都朝着更好的方向去前进，真正构建更加高质量的小学数学教学课堂。

2.3教师增加与差生互动

教师改变传统以往的教学观念，在教学课堂当中增加和差生的互动，及时了解差生的问题所在，真正根据他们的需求制定更加详细的教学方案。同时，教师要在与差生进行互动的过程中反思自己的不足之处，考虑一下自己是否在教学过程当中讲解的比较粗略，使得这部分同学没有充分的理解相关知识点。对于差生提出的学习问题，教师也要充分的重视，采用多种解法给学生解答，真正让这部分学生在课堂当中学习到知识。教师也要在教学过程当中鼓励这部分学生改变传统以往的学习方法，选择更加适合自己的学习方式，可以有效的提升差生的学习成绩。

例如：在学习五年级下册分数的意义和性质，这节内容时，老师在讲解分数知识的时候，要增加和差生的课堂互动，及时了解他们遇到的学习困难，对于他们不理解的知识点，要进一步的去讲解，帮助他们在课上充分掌握这部分知识。同时，老师在课下要增加和他们的交流，及时了解他们的学习现状，推荐一些更加高效的学习方式。

三、创新课堂教学方案给小学数学差生带来的积极影響

在新课改的教学背景下，教师要不断改变自己的教学观念，在课堂当中除了重视对优等生的教育，也要重视对差生的教学，教师一定要一视同仁，并不能够因为学生的学习成绩不同就区别对待。教师可以选择创新自身的教学模式，开展多元化的课堂教学方案，让学生在课堂当中充分感受到数学学习的乐趣，真正调动起学生进行数学学习的积极性。为了转变差生的学习观念，教师要增加和这部分同学的交流，对于这部分学生遇到的问题，教师要及时进行解答。

结束语：

教师要在教学过程当中充分关注差生的学习情况，及时和这部分同学进行交流，鼓励他们转变传统以往的学习理念，选择更加适合自己的学习方式进行高质量的学习。

参考文献：

[1]李金霞.关于“双减”政策下小学数学教学实践的理论研究[J].新课程，2022，No.620（12）：16-17.

[2]张继强.小学数学教材中主题图开发与应用研究[J].新课程，2022，No.620（12）：36-37.