浅谈高中语文微课堂与核心素养的关系

倪艳娜

摘要：语文的核心能力包括培养语言技能、培养语言思维、激发审美意识、帮助学生理解文化形态。在语文核心素养的大背景下，教师的指导有利于全面提升学生的综合素质，微课堂作为一种新型的教学资源，在微课应用过程中有助于增强课堂教学效果。但是，目前我国语文教学中还存在着许多问题，严重地影响着语文的核心素养的有效培育。基于这样的背景，文章对目前汉语语文发展中的一些问题进行了分析和研究，并给出了一些具体的实施方案。

关键词：高中语文;微课堂;核心素养

引言

目前，我国的教育正朝着多样化的方向发展，教育事业也在不断地向前发展。教育对人类社会的发展具有重大的现实意义。在现代教育教学中，核心素养的培养已经成为教育界的一个重大课题。在高中语文教学中，微课堂的引入有利于丰富课堂教学资源，开阔学生的眼界，促进学生的持续学习和提高。语文核心素养可以概括为学生个体在高中语文的学习过程中，根据现有语言学习的经验，对语文知识进行感悟体验和反思，能够形成复合性素养，学生个体在积累语文知识中能够增强对语言知识的理解和运用。由此可见，学生的核心能力在语文学习中起到了至关重要的作用。因此，本文认为，学生的核心能力是影响学生语文学习的关键因素。通过对学生核心素质的培养，可以使其个人的适应性、学习动力和综合素质得到提高。

一、高中语文核心素养概述

高中语文的核心素质是在一定的学习过程中，逐步培养出符合自己和社会发展要求的个性与关键能力。语文的核心素养，不仅要体现其核心素养的内涵，还要体现其语言的学科性质，即，听说和写作的能力。在语文教学中，单纯的听、说、读、写能力的培养是远远不够的。教师应重视培养学生的文化价值观、培养其文学美育能力、培养其理想价值观。语文的核心能力是指学生的词汇、语素、口语等方面的知识。所以，在教学过程中，对学生进行核心素质的培养绝非一朝一夕之功。这需要逐步的引导和可持续发展。老师们要和同学们共同发展核心课程。通过强化师生间的交流，使学生能够更好地进行知识与技能的传授。同时，学生也要将所学的知识运用到教学中去，以提升教学质量，强化自己的知识运用。

二、微课程在培养学生核心素养中的应用作用

在高中语文教学中，通过课堂教学，激发学生的学习兴趣，是培养学生的基本素质的重要途径。微课堂作为一种全新的教学资源，能够突破传统教学理念的桎梏，有效地调动学生的学习兴趣。针对这一时期的学生，教师在教学活动中运用微课堂进行教学活动，能给学生带来良好的感知体验，并使其具备良好的学习品质，并能使其适应自身的思维特点。在语文教学中，学生可以利用微课堂的形式来展现古代诗歌，从而加深对中国传统文化之美的认识。

三、高中语文学科特色核心素养的培养

1、深入探索高中语文学科教材资源

有些高中语文教师在教学中都会产生一个疑问。他们不知道怎么发现和获取语文教学的各种资源。但是，这本质上是高中语文在发展微型课程之时，没有将注意力转移到高中语文的基础高中语文课本。这说明部分高中语文老师对课本的研究还不够深入。高中义务教育阶段的语文教材被划分为若干主题内容单元，其中微课的学语文教学资源十分丰富。特别是高中语文综合教学这一部分，是一种非常实用、灵活多样的教学形式，它为开发高中语文教师的微课堂提供了大量的开发资源。另外，不同地域的独特文化背景和独特的校园文化氛围，也可以成为我国高中语文教学的一个重要组成部分。这类语文微课程的开发所使用的资源十分丰富，涵盖了不同领域、不同区域的不同文化、不同的教学内容，比如不同地域的风俗习惯、不同的民族文化、不同的文化背景，都可以作为开发语文微课程的课程资源。所以，我们应该把它作为一种教学资源来培养，并把它作为一种教学活动的一个重要内容。

2、充分挖掘多元化高中语文课程资源

在语文教学中，语文教师要充分利用本地的社会资源，对其进行改造，并将其导入到教学中。大多数的语文教学资源都需要把学习到的知识变成实际的应用。另外，在语文课程中，学生应该把社区活动融入到课堂教学中，让他们有机会参与到社会实践中去，从而打造深刻的社区服务印象。

四、基于核心素养的高中语文微课程开发对策探讨

1、拓展课文内容，创设教学情境

在新世纪新时高中语文教学理念的指导下，学语文教师要加强对中学生的实践操作能力、自我管理的训练。微课的开发与运用，能有效地解决这一问题，使中学生对语文的认识与探究变得更加容易。通过实际操作来探讨语言知识，可以提高学生对语言的认识和分析能力，并能有效地解决语言教学过程中遇到的问题。此外，在微课教学模式的开发中，教师更重视拓展中文教学资源，并运用多种教学模式，为学生提供丰富多彩的语文教学。同时，要使语文微课的教学设计更加完美，老师们也不能仅仅依靠课本来解释，而应该把课本以外的一些优秀元素利用起來，通过现代教育信息化手段向学生呈现。为充分发挥现代教育中最好的要素，提供资讯科技装备。高中语文教师要全面理解语文课本的结构，并把握其核心理念。对于不适合中学生的内容，可以进行适当的修订，同时，针对本班初中生的实际学习状况，对课本没有反映的学习内容进行了补充。

2、明确学习目标，激发学习欲望

在教学活动中，教师要对学生的学习特征进行科学的分析，并对其进行准确的教学。为学生提供精准的教学指导，使他们能在微型课堂上正确地引导他们。此外高中语文教师也可以在教学过程中引入兴趣元素，以促进其对语言课程的探究和探究。另外，在发展微型课程时，要准确地对其进行教学目标的准确定位，避免中学生在多元化的教学模式下失去自己的学习方向。比如，在进行《赤壁赋》微课程教学之时，对课堂上的同学的心理进行了全面的分析，把教学重点和微课堂有机地结合起来，利用多媒体教学手段，将赤壁战役的情景录像呈现在学生面前，使同学们能够更好地了解赤壁战役的创作环境。另外，还利用微型课堂，对宋词的风格、诗人等进行了讲解，使学生对宋词有了初步的认识。在此基础上，教师通过微课，让同学们对“赤壁赋”的认识与解析，从而确定了“赤壁赋”的学习目的。通过这种方式，使学生能够更好地了解汉语课本，从而丰富汉语教学的学习与探索。

结语

从上述几个方面可以看到，目前语文教育的发展状况是多种多样的。微课堂是一种全新的教学方式，它能使课堂的教学效果更加丰富和多样化。要注意系统地开发和设计微课。在教学过程中，充分利用微课堂和语文核心素养，建立一个很好的语文交流平台，培养学生学习的兴趣，培养学生的核心能力，增强学生的整体素质，促进新语言教学的可持续发展。

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