怎样在主题阅读中弘扬中华优秀的传统文化

张敏

在新课程改革背景下，高中英语新教材在保留老教材优势的同时，着眼于学科育人的基本原则，将立德树人的根本任务落到实处，培养学生正确的价值观念和道德情感，使他们成长为具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人。

鉴于此，本文通过对选择性必修二Unit 3 Extend-ed Reading部分的Acupuncture： magic needles的分析，探讨在主题意义的引领下，教师如何利用阅读教学，帮助学生内化语言和文化知识，培育其爱国情怀，坚定其文化自信。

一、联系生活实际，创设情境

正所谓“拨弦转轴三两声，未闻曲调先有情”，在本堂课中，筆者以习近平总书记的话“China shouldcarry on the essence of TCM while pursuing innovationsin the field."为引领，引出关键词traditional Chinesemedicine（TCM），随后，笔者联系生活实际进行相应文化常识的介绍，包括：介绍中医药的主要类别;中医深度介入、全程参与救治患者，对疫情的防控起到了关键性的作用;屠呦呦女士多年来从事中药和西药结合的研究，发明了新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素，于2015年获得诺贝尔医学奖。笔者通过创设生活情境进行导人，过渡到阅读主题——针灸，也帮助学生了解博大精深的中国传统医学，使学生初步懂得弘扬和传承中华优秀传统文化的重要性和必要性。

二、引导学生独立解读文

在设计阅读练习时，教师考虑到大多数高二学生基础比较薄弱、思维的严谨性不强等现实问题，先以完成图表题的任务让学生快速通读全文。这样一方面可提升学生寻找信息的能力，另一方面使学生整体把握文章的主旨大意以及文本结构。接下来，教师让学生在自主逐段阅读后，完成一系列形式多样的应用实践类练习，如问答题、选择题、表格题等，获取语篇的“碎片化”信息，加强学生对文本细节的理解。此外，在整个阅读过程中，教师将与中医药文化相关的环节贯穿其中，如介绍中国医药始祖伏羲等。

教师通过设计有针对性和分层性的阅读活动，确保学习理解类的活动真正立足语篇（literal comprehen-sion），使学生充分地感知与注意、获取与梳理、概括与整合文章的相关信息。

在这个环节结束后，学生了解了针灸传承千年的历史、诊疗过程以及所能医治的疾病和原理猜想。同时，认识到了神奇的针灸对传统中医乃至世界医学都有着独特的贡献和深远影响。有了这样的铺垫，教师就可以靠船下篙，确保后续的问题方向，构建需要学生探究的问题链，引导学生进行小组合作。

三、引导学生分组交流解疑

著名的荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔说“泄露一个可以由学生自己发现的秘密，这是坏的教学法，甚至是一种罪恶。”在这个环节中，教师带领学生再次通读全文，在文章里找到了针灸面临的两个现实问题，一是全身复杂、繁多的穴位，二是针灸缺乏确凿的理论依据。教师从“设问”走向“疑问”，深入语篇（in-ferential comprehension），要求学生梳理和整合已有知识并做出理智判断，提出“Would you be interested ingetting an acupuncture treatment if you had a healthproblem？”学生产生合理的质疑，进行批判性的思考。随后，以小组为单位，学生通过合作探究的方式在纸上罗列出针灸的优缺点，并在班级中与大家分享。在潜移默化的引导中，学生深入探究主题意义，提升了对针灸的认知高度，坚定对针灸积极和乐观的态度自然就是水到渠成的事了。

实践是检验真理的唯一标准，教师以学生为原点，通过创设问题情境进行问题驱动，以“有疑而问”引领学生走向深度学习，培养学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。

四、质疑完善总结，踊跃展学

在这个环节中，教师提出了“As Chinese，how canwe better spread acupuncture， instead of empty slogan？"这个问题，超越语篇（critical comprehension），激发学生的探究欲。在热烈的讨论中，思维火花不断碰撞，大部分学生都能够围绕主题语境进行独立思考，积极地进行创造性的观点表达，实现了知识和能力的双重迁移创新。

这样，学生在感受真实、地道、得体、优美的英语的同时，也感悟到超越语篇的价值观念和情感态度——中西医结合、中西药并用，这是新时代的点，也是中医药传承精华、守正创新的生动实践。课堂的最后，教师布置了写一篇介绍针灸为主题的应用文为课后作业，让学生学以致用，以终为始，将教学效果从课堂之点辐射到课后之面，再次激发了学生的文化认同感和民族自豪感。

总之，教师立足语篇和对学情的把握灵活而有针对性地设计教学活动，激发学生可持续学习的欲望，将传授学生知识、创新学生思维和坚定其文化自信、弘扬优秀传统文化融为一体。在今后的英语教学中，广大教师都应该充分利用好新教材，通过英语阅读教学的“小课堂”带领学生进入人生的“大课堂”，学科育人，将文化自信内化于心、外化于行，真正意义上培育学生的中国情怀，坚定学生的文化自信，厚植学生的使命担当。

（作者单位：江苏省南通市海门第一中学）一大特