如何指导学生写好作文的开头

朱东林

近年来，高考作文题的命题人以帮助学生树立正确的“三观”为命题理念，以“立德树人”的积极导向为命题原则，守正出新，命制了各种作文试题。对此，教师要坚守育人的初心，积极引导学生关注时代的发展，帮助他们厚植家国情怀。如今，“家国情怀”已经成为高考作文题的重点话题：从2019年全国Ⅱ卷的“青春接棒，强国有我”，到2020年天津卷的“中国面孔”，再到2021年适应性高考卷的“铭记历史，迎接挑战”、全国新高考I卷的“从‘体育之效悟‘强国之道”等，都属于“家国情怀”的话题。

写作这类文章，要注意写好作文的开头。因为开头段是作者解读材料、提出观点的关键，是文章的“窗口”。那么，如何指导学生打造亮眼的文章开头呢？接下来，笔者就以2021高考全国甲卷“可为与有为”为例，详细地谈一谈。

原题再现：

全国甲卷

试题内容：

中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春.雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……

清结合料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。

一、引导学生阐释核心观点

例1.2021年是中国共产党建党的第一百周年。百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。作为青少年，我们是祖国的未来，应当有所作为。

例2.百年征程波澜壮阔，从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承载着人民的重托、民族的希望;百年初心历久弥坚，我们党团结带领亿万人民经千难历万险、浴血奋战，留下了振奋人心的革命歌曲、陶冶情操的经典作品、令无数人景仰的烈士精神、值得我们学习的榜样……它们如一泓清流润泽着我们的精神血脉，激励着我们不断前行。我们的心中有阳光，我们的脚步有力量，我们将在大有可为的时代做大有可为之人，书写新的百年征程，创造新的百年辉煌。

写这类任务驱动型新材料作文，就是要开门见山、直击“要害”，尽可能在文章的开头解读材料并提炼出自己的观点。在教学的过程中，教师可以引导学生品读上面两种开头，思考哪一种更好。以上两种开头都解读了材料，归纳出“百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚”这一核心观点，呼吁“青年应有所作为”。仔细辨析，学生会发现：例1相对来说更加简洁、有力，但作者没有将“百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚”的内涵阐释清楚，导致文章内容比较空洞，“青年应有所作为”这一句话也出现得尤为突兀。例2则不同。作者提出了“百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚”之后，紧接着罗列了多个革命胜地和多种革命精神，指出这些历史事件一直影响着我们，这些民族精神如一泓清流持续滋润着我们。当今青年处于两个百年的交汇点上，在民族英雄的影响下，在民族精神的激励下，必须做大有可为之人，如此才能续写新的百年征程，创造新的百年辉煌。文字如行云流水，不着痕迹。

在比较的过程中，学生会明白：在写作之前一定要明确写作的内容、中心观点，之后在阐释核心观念的基础上，依托材料追本溯源，并立足当下，联系实际谈谈自己的想法和见解。

二、教学生巧用关联词

例3.作为新时代的新青年，我们处在一个国家强盛、民族团结、社会稳定的好时代。我们在享受这些的同时，也应该行可为之事，成有志青年。

例4.历史的长河寂寥无声，但立在这海晏河清的华夏热土上，我们能看到青年奋发向上的英姿。我们的征途是“星辰大海”，虽然前路必然是坎坷的，但只要我们与华夏荣辱与共，与同胞休戚与共，与时代同频共振，力行可为之事，必将成有为之志！

例3開门见山，提出观点。观点明确而有力。但学生表示更喜欢例4。例4的作者先将清冷的历史长河与热血有为的青年作比较，凸显出吾辈青年的奋发有为。接着指向现实问题：青年的前进之路并非一帆风顺，他们的征途漫长且充满坎坷。之后将话锋一转：“但只要我们与华夏荣辱与共，与同胞休戚与共，与时代同频共振，力行可为之事……”一个“但”字突出强调了青年的责任担当与历史使命。青年只要做到这些，“必将成有为之志”。话语中充满了力量。很明显，例4的思辨性更强。

如何提出自己的观点，是学生需要思考的问题。在教学的过程中，教师可以鼓励学生灵活使用各种关联词语，如：表面上……，实则……;一方面……，另一方面……;虽然……，但是……;……，当然、然而（话又说回来）……;并不是……，也不是……，而是……;如果一味地（盲目地、刻意地）……，那么……;即使……，也……;倘若……，就……

这样，学生写出来的开头不仅逻辑严密，而且富于变化，在一定程度上能增强文章的艺术感染力。

三、指导学生融入自己的情感

例5.革命先烈们已经用他们的血肉与汗水为我们铺上了一条光辉灿烂的实现梦想的道路。作为革命事业的接班人，我们不能拘泥于“年少可为”，而应该立志“年少有为”！

例6.“砍头不要紧，只要主义真”，我们难忘英雄夏明翰的革命精神;“国人无爱国心者，其国恒亡”，我们难忘革命前辈李大钊的爱国担当;“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”，我们难忘铁人王进喜的钢铁誓言……述往思来，向史而新。少年可为，必将有为。

例5的语言简洁、利落，作者鲜明、有力地提出观点。例6则选取了三个人物，一句一例，形成排比，气势更强。作者由“述往思来，向史而新”自然过渡到“少年可为，必将有为”，情趣与理趣并存。很明显，例6的开头更胜一筹。

“家国情怀”类作文的主题往往比较宏大，教师除了要指导学生在开头段理性地提出观点外，还要让他们彰显青年学子爱国爱党的情怀，以情感人，使文章人情人理，富有感染力。具体来说，可以巧用比喻、拟人等修辞手法，为语言增色;可以引用、化用名言，丰富文章的内容，增强文章的说服力;采用灵活多变的句式，尽显语言之妙……

总之，在指导学生写“家国情怀”类作文时，教师可以采用以上方法，帮助他们表达心声，彰显情怀。562AED13-653F-4146-9661-909F13A7D32D