高中美术课堂学生学习评价策略分析

王红丽

摘 要：纵观以往的课堂教学，教师的评价较为单一，没有针对所学的教学内容有针对性地予以评价，这不仅影响了高中美术课堂教学的效果，还对学生美术知识的学习造成了严重的影响。因此，作为高中美术教师，我们必须重视传统美术课堂学习评价存在的不足，充分认识到有效评价的重要性，并结合实际的教学活动，开展有针对性的评价。本文通过对此深入研究和探讨，旨在不断提升高中美术课堂中学生学习评价的有效性。

关键词：高中美术;学习评价;重要性;策略

【中图分类号】G633.955            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0046-03

Analysis on the learning evaluation strategies of students in high school art class

WANG Hongli （The Third Middle School of Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】Throughout the past classroom teaching， teachers' evaluations were relatively simple， and they did not evaluate the teaching content in a targeted manner. This not only affected the effect of high school art classroom teaching， but also caused serious problems to students' art knowledge learning. Impact. Therefore， as high school art teachers， we must pay attention to the shortcomings of traditional art classroom learning evaluation， fully realize the importance of effective evaluation， and carry out targeted evaluation in combination with actual teaching activities. Through in-depth research and discussion， this paper aims to continuously improve the effectiveness of students' learning evaluation in high school art classrooms.

【Keywords】High school art;Learning evaluation;Importance; Strategy

1.目前高中美術课堂学生学习评价存在的不足

（1）重形式轻内容

目前，高中美术课堂上虽然进行一定的评价，但是存在典型的重形式轻内容的情况，有的教师只是为了进行评价而评价，有的教师评价缺乏针对性，有的教师评价不够准确，无法指导学生的学习行为。例如，教师在美术课堂上为学生安排美术绘画任务，让学生完成绘画作品后上交给教师，教师再对学生的作品进行评价和批阅。很多学生认真完成教师安排的绘画任务之后，非常期待能够得到教师的评价。但是很多教师在评价时，只是采用统一的评价模式和普通评价模板，对所有学生的评价语都是一样的。这种做法会极大地打击学生的自信心和动力，造成整体的评价效果不明显。这些教师认为，只要在课堂上开展了评价活动，就完成了新课标提出的评价教学的任务和要求。忽视了开展评价工作的实质意义，导致评价工作开展的效果不理想。

（2）重鼓励轻指导

教师合理有效的鼓励对学生学习兴趣的提升有很大的帮助，有助于充分调动学生学习的积极性。但是，作为高中美术教师，不能不顾实际地对学生进行鼓励和评价。目前，部分教师在对学生开展教学的过程中，了解到当前新课标要求教师要采用“鼓励式”教学。所以在教学过程中经常会盲目对学生进行鼓励，无关乎学生是否会取得进步，只要学生参与了某项学习任务，教师就对其进行鼓励。学生看似非常开心，但是由于缺乏必要的评价动机和目的，不知道自己因为什么被表扬。学生没有明确自己的进步领域，很难在后续的学习中找到正确的学习方向和进步方向。从教师整体的指导和评价情况来看，其指导意义无法体现。

（3）重结果轻过程

对于美术教师来说，片面的重视结果，忽视过程是教学中的一大“禁忌”。这种教学方法不仅会影响最终的教学评价，而且还会潜移默化地影响学生。让学生在学习和生活地过程中片面地重视结果，忽视整个过程方面的内容。对于教师的客观评价而言，应该贯穿教师教学的始终，不能只针对某一个环节或学生的某一方面进行评价，如果只是刻意地注重学生最终成绩结果评价的话，会给学生的心理造成一定的影响。在美术教学中，应该更加重视的是学生学习过程和学习体验。学生在整个学习过程中能够收获更多的知识，这对于学生而言才是最大的价值。所以，教师在进行教学和课堂评价的过程中，应该同时重视过程和结果，加强对学生的过程管理，提高过程的质量，利用高质量的过程产生高质量的结果。真正将美术课堂评价影响到学生的方方面面，不断对学生的综合素质、美术能力和美术成绩进行综合考量，帮助学生找到自己身上的闪光点，帮助学生树立学习美术的信心，从而让学生能够更加主动地进行美术学习。

2.高中美术课堂学生学习评价的重要性

（1）具有导向功能，促进课堂教学改革

构建科学有效的课堂教学评价体系，能够充分发挥评价的导向作用，引导教师实现教育思想的转变，更好地发挥教师的教育创新意识，实现更好的美术教学效果，构建科学有效的评价体系。我们应该认识到，因为评价侧重点的不同其评价方式也有不同，这些都需要教师在实际教学中加以把握和思考。

（2）具有激励功能，强化师生之间的沟通

通过课堂学习评价，教师能够清楚地了解到学生对所学美术知识的内化和吸收情况，然后根据学生学习的情况动态调整后续知识传授的形式和方式，实现更好的教学效果。同时，教师和学生沟通的过程中，不仅了解到学生知识学习的情况，还可以让学生指出教师教学中存在的不足，给教师提出相应的意见或者建议，这种方式能够有效地拉近学生与教师之间的距离。对教育而言，只有真正为学生提供需要的学习内容，选择学生喜欢的学习方式开展教学，才能达到最佳的教学效果。但是在传统的教学中，部分教师忽视与学生之间的沟通，不能及时掌握学生的学习情况和学习需求，导致教师教学的付出与学生的收获不成正比。因此，教师应该真正将学生看作学习的主人，给学生以公正的待遇，同时还可以培育学生的质疑思想和意识。

（3）可以促进教师的专业发展

纵观高中美术教学，教师想要获得更好的职业发展，教学能力和水平至关重要。因此，如何将教师的教学能力和水平加以提升值得深思。学生课堂学习评价刚好为教师提供了对自身的教学情况深入了解的机会，让其有机会审视自己，对教学中的不足加以反思并在实际工作中不断完善，这给教师的职业发展奠定了坚实的基础。很多教师在教学过程中片面地追求教学速度和教学效率，只是一味地进行知识的输出，忽视了在这一过程中应该不断对自己的教学方法进行优化和改进。社会是不断发展和变化的，教师在教学过程中也应该不断对自己的教学思维和教学能力进行提升，这样才能迎合学生日益变化的学习需求。所以，教师应该充分发挥课堂评价的作用，了解自己当前教学的实际情况之后，才能更有针对性地进行自我提示。在新课标背景下，有些教师出现了不适应的情况，尤其是学生学习的评价，作为高中美术教师对此要有清醒的认识，并不断加以克服。教师必须明确自己的教学任务，在教学的过程中，要对自己的发展有明确的定位。出现问题之后，应该针对问题进行详细地分析和解决，从而给学生带来高效的美术教学。

（4）教学评价具有决策和鉴定性，助力学校学生管理

对教师的工作评价而言，课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分。通过学生学习的评价，能够让教师清醒地认识到教学情况，了解教师的教学质量、态度，探析其教学水平，为学校接下来的管理工作提供坚实的基础。

3.高中美术课堂学生学习评价措施

相比其他科目知识的学习，美术科目有一定的区别，比如数学、物理、化学等科学类的科目其具有固定的答案和公式，而诸如美术、音乐等艺术类的课程则存在很大的不同，不管是平面绘画亦或者立体手工，模式不固定，答案不标准，学生只需要通过学习提升自己的技能技巧，其他的诸如构想和想象则需要学生发自内心地主张和开展提升。由此可见，美术课程给学生提供了想象的空间来描述自己精神上、情感上所构思的世界。所以，美术教师应该致力于促进学生思维的不断提升，通过手脑并用，创造学习内容，而有效的评价活动，可以引导學生对上述内容予以明确。教师在评价的过程中应该遵循“以鼓励为主”的评价原则，但同时不能盲目地对学生进行鼓励和表扬，如果学生在创作过程中出现实质性的问题，教师应该及时指出。可以采用委婉的方式告诉学生，这样既可以保护学生的自尊心，也能够让学生明确自己的错误，从而第一时间解决问题。教师科学规范的评价能够让学生明确自己当前的学习情况，及时找出自己在学习过程中出现的问题和漏洞，有针对性地进行查缺补漏。因此，教师的评价至关重要。

（1）提升教师的评价经验

美术教师首先应该关注指导学生的技能，比如在教授绘画方面内容的时候，教师需要引导学生将绘画主题予以明确，通过巧妙的构思和大胆的想象，在绘画技能的指导下，评价良好的色彩搭配，突出表现手法的趣味性，鼓励学生自己动手予以绘画。同时，教师还需要引导学生学习使用绘画工具的使用方式，围绕既定的教学任务开展教学活动。但是，教师要想很好地开展评价，自身的评价能力至关重要，因此，作为高中美术教师应该致力于提升自身的评价经验，通过评价经验的积累不断提升评价的质量和效果。教师在对学生予以评价的过程中，需要对这几个方面予以关注：其一，学生在高中美术课堂上是否专注于学习活动，自己的感受能否及时正确表达。其二，学生在讨论的时候，能够主动地开展讨论活动，再讨论意见发表得是否积极主动，自己的创意有无得到他人的认可。其三，其他学生给予的建议或者建议，学生是否心悦诚服地接受，在接下来的学习中是否改正。其四，学生的学习是否独立进行，思考是否深入，作业完成的质量如何。其五，学生和教师之间的互动如何。这就要求美术教师在课堂上要做个有心人，要有效地观察学生，及时发现学生学习美术知识过程中存在的问题，通过有效地鼓励和表扬，让学生积极主动地参与美术教学活动，切实提高学习的积极主动性。

（2）科学开展教师评价

对于学生的每一幅美术作品，教师都应该以学生和观众的眼光对待，而不仅仅是把自己置身于教师的层面进行审视。比如教师如果用成人或者比较专业的角度对待高中生的美术作品，其中势必会存在众多不足，如果教师不加考虑地予以评价，会让学生变得沮丧，甚至打击学生学习美术知识的信心，对其今后的学习极为不利。因此，教师对学生提交的美术作品，更多的需要通过激励性的评价语言予以点评。比如：你观察很细致，画得很生动，创意很新颖。你的这张作品很漂亮，老师很喜欢等等。教师在评价的过程中，还需要特别注意美术基础较差的学生，仔细地观察，寻找出其闪光点。比如，他们在某一方面有所进步，教师要不佳吝啬地予以赞美，对其大加鼓励，让这部分学生具有更好的学习美术知识的信心。对具有较强美术功底的学生，对其的提高和发展也需要予以关注，但需要巧妙地给出相应的意见或建议。学生一旦树立了信心，在美术知识的学习上会更加上心，对艺术热情的培养很有帮助。

（3）学生自我评价

教学活动并不是教师的单项活动，而是需要教师和学生的共同参与，因此，也需要引导学生加入到课堂学习评价中。学生借助自我评价，能够对自己的作品重新审视，这样可以培养的学生自我解析、改进和反思的能力，让学生具有精益求精的意识。在新课改背景下，不仅需要让学生学习新的知识，还需要让学生学会学习的方法，知道如何学习，最终形成终身学习的意识。因此，需要引导学生对自己的作品予以评价，学生会思考如何更好地学习，如何在接下来的学习中予以完善。

（4）学生相互评价

除了教师评价、学生自我评价之外，还可以实行学生互评。借助学生之间的相互评价，能够起到意想不到的效果，尤其是对一些美术学习能力较差的学生，借助这种形式可以激发其学习的兴趣。与教师的评价眼光不同，学生的评价有时更加敏锐，所以在美术课堂学习评价中，学生之间的相互评价也发挥着重要的作用。比如在实际教学的过程中，我们可以选择多个学生的美术作品，在课堂上展示，让学生通过仔细地观察并结合学习的美术知识，给出相应的评价。由于学生和学生之间的沟通比较多，他们之间的了解也比较深入，所以学生们的评价较为直观和真实，因此，我们可以通过学生们之间的评价实现更好的教学效果。

4.结语

根据上文的论述，我们认识到，在高中美术教学中评价存在的不足及重要意义，因此，今后在开展教学的过程中，应该通过有效的措施不断探索和优化评价方式，全面提升评价的效果和质量，通过评价质量的提升，带动高中美术教学质量的提升。同时，我们还应该清醒地认识到，作为高中美术教师自身存在的不足，并在接下来的教育活动中有针对性地加以提升。

参考文献

[1]张英辉.美术教育和情境创设课堂地结合[J].会科学院出版社，2017（08）.